很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，并且紀律問題會越來越多。

本課程介紹一種班級學生管理的新方法。它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。

采用這個方法能夠使學生教育管理工作和諧有趣、幸福快樂，輕松地實現教育教學目標。

課程綱要：

一、正面管教是一種鼓勵模式

學校的目的是什么？

本方法是通過培養學生的社會情感技能來實現課業目標。

幫助孩子們在學校和人生中成功的三個信念：

幫助孩子們在學校和人生中成功的四項技能：

二、正面管教是一種思維模式的轉變

人類行為的兩種對立學派

學生應具備的品格和人生技能

學生現行的問題行為

學生問題行為的冰山

懲罰導致的后果

三、行為背后的原因

四種錯誤目的行為

同樣的行為不懂的目的

四、專注于解決方案

專注于解決問題的方法

解決問題的4個步驟

解決問題的4個工具

五、教室管理工具

教室管理的十一個工具

第六講、班會的技能

班會的八大技能

課程時長：2——3小時

適合受眾：中小學教師班主任

課程特色：生動有趣。講授 體驗 討論

很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，并且紀律問題會越來越多。

本課程介紹一種班級學生管理的新方法。它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。

采用這個方法能夠使學生教育管理工作和諧有趣、幸福快樂，輕松地實現教育教學目標。

課程綱要：

一、正面管教是一種鼓勵模式

學校的目的是什么？

本方法是通過培養學生的社會情感技能來實現課業目標。

幫助孩子們在學校和人生中成功的三個信念：

幫助孩子們在學校和人生中成功的四項技能：

二、正面管教是一種思維模式的轉變

人類行為的兩種對立學派

學生應具備的品格和人生技能

學生現行的問題行為

學生問題行為的冰山

懲罰導致的后果

三、行為背后的原因

四種錯誤目的行為

同樣的行為不懂的目的

四、專注于解決方案

專注于解決問題的方法

解決問題的4個步驟

解決問題的4個工具

五、教室管理工具

教室管理的十一個工具

第六講、班會的技能

班會的八大技能

課程時長：2——3小時

適合受眾：中小學教師班主任

課程特色：生動有趣。講授 體驗 討論很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，并且紀律問題會越來越多。

本課程介紹一種班級學生管理的新方法。它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。

采用這個方法能夠使學生教育管理工作和諧有趣、幸福快樂，輕松地實現教育教學目標。

課程綱要：

一、正面管教是一種鼓勵模式

學校的目的是什么？

本方法是通過培養學生的社會情感技能來實現課業目標。

幫助孩子們在學校和人生中成功的三個信念：

幫助孩子們在學校和人生中成功的四項技能：

二、正面管教是一種思維模式的轉變

人類行為的兩種對立學派

學生應具備的品格和人生技能

學生現行的問題行為

學生問題行為的冰山

懲罰導致的后果

三、行為背后的原因

四種錯誤目的行為

同樣的行為不懂的目的

四、專注于解決方案

專注于解決問題的方法

解決問題的4個步驟

解決問題的4個工具

五、教室管理工具

教室管理的十一個工具

第六講、班會的技能

班會的八大技能

課程時長：2——3小時

適合受眾：中小學教師班主任

課程特色：生動有趣。講授 體驗 討論