課程背景：
傳統(tǒng)的大棒加胡蘿卜的管理方式已經(jīng)無法適用于新生代的管理。新生代伴隨互聯(lián)網(wǎng)思維
成長，他們要求自由、民主。企業(yè)變革、組織重組、人力資源、團隊管理，都對領(lǐng)導力
提出了新的挑戰(zhàn)。
中國自古缺少贊美文化，“愛你在心口難開”。即使是表揚，大家也僅僅把它當成一種“
工具”，而沒有真正理解贊美的含義。真正贊美生命，并且相信每個人的可能性，這樣的
心智，可以真正容納千軍萬馬。
生命、生活與生意的融合，生命是基礎(chǔ)。我們以往學習的任何一種管理方式，都不是
無用了，而是要選擇不同的管理情境。然而任何情境，都要求管理者在生命層面有更多
的認知。領(lǐng)導者與自己的關(guān)系，成為他們提升自己領(lǐng)導力的第一要素。

課程收益：
● 幫助企業(yè)未來型領(lǐng)導力的人才，實現(xiàn)企業(yè)變革的目標
● 通過有效提升欣賞式領(lǐng)導力，增加團隊績效
● 理解欣賞式領(lǐng)導力對自身的價值
● 掌握欣賞式領(lǐng)導力的溝通工具和基本能力
● 掌握欣賞式探尋工具，可以建設(shè)企業(yè)欣賞文化

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中高層管理者
學習方式：引導、表演、教練、講故事等
課程方式：課程呈現(xiàn)方式，一般由講授式、小組討論、游戲、案例研討、沙盤模擬、現(xiàn)
場演練等，應(yīng)該根據(jù)學員的學習風格來做相應(yīng)的調(diào)整。

課程風格：
· 欣賞真實：欣賞-有愛-真實-
接納的狀態(tài)令到學員走出課堂依然可以充滿自信，成為主動積極的人
· 跨界實戰(zhàn)：跨學科、心智-思維-
時空等多維度融合——新鮮案例——現(xiàn)場示范演練——行動能力及方案呈現(xiàn)
·
趣味激情：根據(jù)腦科學原理設(shè)計課程，教育戲劇、聲音藝術(shù)、學員活動，引發(fā)快速掌握
與覺察，激發(fā)長久激情、主動性與創(chuàng)造力
·
務(wù)實針對：沒有華麗語言，信息量大，只有專業(yè)務(wù)實的講解與問題分析解決，大量案例
。課前調(diào)研 針對問題授課 角色扮演 案例演練 點評總結(jié) 現(xiàn)場輔導 后期跟蹤。
·
教練引導：用創(chuàng)新的方式做培訓，將教練技術(shù)、引導技術(shù)、教育戲劇引入到培訓中來，
用引導布上課，一切均是現(xiàn)場發(fā)生、現(xiàn)場解決，確保學員參與與落地。

課程模型：
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課程大綱
第一講：領(lǐng)導者正面臨的挑戰(zhàn)和機遇
一、VUCA時代組織和人的變革管理模式
二、員工和組織的關(guān)系發(fā)展變化
三、自我需求認知的提升
1. 馬斯洛原理
2. 人的內(nèi)在渴望對領(lǐng)導力的挑戰(zhàn)
3. 壓力對領(lǐng)導力的挑戰(zhàn)
4. 選擇對領(lǐng)導力的挑戰(zhàn)
四、傳統(tǒng)領(lǐng)導風格不能滿足組織的發(fā)展目標
1. 情境領(lǐng)導力的概念
2. 情境領(lǐng)導力的四要素
3. 探索你的領(lǐng)導風格
4. 當你批評員工時，你就更難讓他們改變
現(xiàn)場案例：現(xiàn)場快速測試認知自己的領(lǐng)導風格。通過對話島工具，領(lǐng)導者表達出來自己
在管理中的挑戰(zhàn)與困惑。

第二講：欣賞式領(lǐng)導力
一、三種關(guān)系
1. 人們常常對自己說NO
2. 你真的認為團隊里的人是OK的嗎
3. 除了達成績效目標以外，你還應(yīng)該關(guān)注的有什么
測試：Ta溝通測試（上課之前，所有人提前做好），認知自己內(nèi)在是否每個人都是OK的
。
通過現(xiàn)場建構(gòu)空間，用帽子的隱喻工具，看見對人的認知對于自己領(lǐng)導力的影響。
二、員工干活不積極？因為他們存在這些信念問題
1. 個人改變過程
2. 轉(zhuǎn)變動機
3. 什么是員工的做事動機
4. 員工存在的信念問題
5. 信念評估表
練習：強化自己的信念，用書寫式頭腦風暴總結(jié)，討論員工抗拒你的安排你該怎么辦？

三、員工干活不積極？因為你沒關(guān)注到這些
1. 員工經(jīng)常出現(xiàn)的壞情緒
2. 員工的目標和你的目標不一致
3. 這些恐懼消耗了員工的能量
4. 你這四種行為模式?jīng)]有給他們賦能，給了他們“負能”
5. 企業(yè)的這些能量氣氛讓他們無法積極
角色表演：體驗員工不積極的原因。
四、欣賞式領(lǐng)導力只是開啟了你新的注意力方向
1. 六大注意力的改變，7天大變活人
從“負向”到“正向”，從“問題”到“成果”
工具：P=P-i
講故事然后游戲體驗：找到可能性的N種方法
從“事”到“人”
從“批評”到“贊美”
從“完美”到“卓越”
從”績效”到”情感”
從“不行”到“行”
2. 你的注意力測評
練習：注意力改變
3. 就好像改變睡眠習慣，你的注意力改變需要這7天練習
4. 你也需要被欣賞，被認可
5. 你可以帶走的注意力練習

第三講 欣賞式領(lǐng)導力基本技能VAAD
一、欣賞六大文化：愛、真誠、接納、珍惜、欣賞、感恩
1. 認識你的真誠自我
2. 接納他們的后設(shè)程序
1）講解人的五大后設(shè)程序，并且體驗討論
3. 別等員工離開了還沒有珍惜——留住人才
4. 欣賞愿望墻
5. 感恩要有儀式感
1）使用“旋轉(zhuǎn)木馬”工具做一對一感恩
二、欣賞的五要素：時間、人物、精準、態(tài)度、持續(xù)性
1.
隨時評價，培養(yǎng)管理中讓別人說“是”的能力——讓否定、拒絕、抵抗、放棄變成認同、接
納、支持、執(zhí)行
2. 如何欣賞不同天性的員工
3. 用ORID精準表達你的欣賞
示范小組練習：ORID
4. 平視而不討好
5. 欣賞力發(fā)展三階段
三、4E能力——杰克韋爾奇
1. 充沛的精力（Energy）
2. 能夠激勵別人實現(xiàn)共同的目標（Energize）
3. 決策力（Edge）
4. 堅持不懈的實施（Execute）。
四、VAAD欣賞式領(lǐng)導力四大能力
1. 如何欣賞可以燃起員工的熱情——啟發(fā)員工愿景（V)
2. 如何欣賞可以給人賦能——增加親和感(A)
3. 如何欣賞可以發(fā)展人的潛力——引導員工從不同角度看待問題 A
4. 如何欣賞可以激發(fā)人超越績效目標——區(qū)別贊美D

第四講：欣賞式探尋（AI）
一、員工的完成績效時的心智
二、為什么員工在與團隊協(xié)作中自我防衛(wèi)？
三、什么是AI?
四、欣賞式探尋的4D循環(huán)
1. 4D循環(huán)
2. 選擇探尋的主題
3. 如何運用4D循環(huán)
五、欣賞式探尋的應(yīng)用？
1. 團隊會議
2. 慶功會
3. 一對一賦能溝通
4. 部門溝通
六、用欣賞式探尋做文化落地項目
小工作坊：用高峰訪談工具，找到團隊文化價值觀，
總結(jié)結(jié)尾：用大師之旅工具做課程收尾，讓每個領(lǐng)導者都帶著滿滿的自信與能量離開。