課程目標(biāo)

了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，洞悉基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力的三大基本構(gòu)成 掌握非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)塑造的三大基本功 能夠?qū)κ窒碌膯T工有清晰的認(rèn)知，學(xué)會(huì)管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心技術(shù)與模式 掌握不同階段的員工的狀態(tài)并依此采取相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力 清楚的認(rèn)知團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)高績(jī)效達(dá)成的第一基本能力 清晰團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力不佳的內(nèi)在原因以及執(zhí)行過程當(dāng)中常犯的錯(cuò)誤 掌握如何有效的傳達(dá)目標(biāo)，下達(dá)任務(wù)與有效執(zhí)行 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的關(guān)鍵步驟和流程和方法 通過科學(xué)測(cè)評(píng)，找到自己的管理短板，在未來工作中針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整與完善

課程大綱

**部分領(lǐng)導(dǎo)力修煉篇

單元一、領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析

一、領(lǐng)導(dǎo)力解析

員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的？

領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么？

領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)

探析職務(wù)權(quán)力的利與弊

管理者修煉的五層次模型

非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉

案例研討：?jiǎn)T工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?

單元二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工

有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲，為什么沒有多久卻又失去熱情？

針對(duì)工作積極性不高，同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理？

有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？

診斷與定位員工是管理之基

找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段

員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換

課堂實(shí)戰(zhàn)：誰(shuí)更懂我?

單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式

管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式

**把武器——對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)？

第二把武器——對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)？

誰(shuí)說管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀

領(lǐng)導(dǎo)模型展示

不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用

課堂實(shí)戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場(chǎng)診斷，讓你自己更了解你自己！

案例解析：兩位頂級(jí)的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)！

單元四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法

上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式

不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配

不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖

案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？

課堂演練：錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來什么后果？

第二部分團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力修煉篇

單元一、執(zhí)行力解析

一、執(zhí)行力解析

執(zhí)行力要的就是結(jié)果的再剖析！過程與結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)者都重視！

執(zhí)行力既是組織制度的遵從力，更是任務(wù)計(jì)劃的達(dá)成的能力！

執(zhí)行力的真正解讀

從被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)執(zhí)行

從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行

從“聽話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行

二、執(zhí)行力不佳的原因分析

團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力不佳的外顯特征

夸大問題

形式化

沉默

逃避

對(duì)抗

放棄

歸因偏差

主觀分析與客觀分析

心智模式導(dǎo)致的執(zhí)行力不佳

單元二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升**步，明了你的目標(biāo)計(jì)劃

一、目標(biāo)的設(shè)定

目標(biāo)的四大功能：舵、鐘、鏡、梅

目標(biāo)制定的SMART原則

目標(biāo)量化的QQTC

目標(biāo)究竟從哪里來？

目標(biāo)分解與計(jì)劃設(shè)定

單元三、團(tuán)隊(duì)及執(zhí)行力提升第二步，有效的下達(dá)任務(wù)與授權(quán)

一、任務(wù)安排與授權(quán)技巧

茶禪悟道——解析任務(wù)安排與授權(quán)的奧秘

授權(quán)的類型及授權(quán)工作四象限分析——那些可以授權(quán)，那些堅(jiān)決不能

工作安排與授權(quán)的人員分析

工作安排與授權(quán)的事物分析

工作安排的交待注意事項(xiàng)

授權(quán)的原則

授權(quán)后的追蹤

小心員工逆向授權(quán)成功——領(lǐng)導(dǎo)者反而成為下屬支配的對(duì)象

案例分享：本山大叔為何突然授權(quán)？

上課方式：課堂講授、案例分享、小組討論

單元四、執(zhí)行力提升第三步，提升工作能力與意愿——賦能與激勵(lì)

一、 員工培育的方式

員工培育的ASKH模型

發(fā)現(xiàn)員工需要輔導(dǎo)與培育的信號(hào)

S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練

OJT在職訓(xùn)練

OFFJT集合式訓(xùn)練

二、激勵(lì)的核心解析與激勵(lì)DNA

激勵(lì)究竟解決的是什么？

外驅(qū)力與內(nèi)驅(qū)力-表層激勵(lì)與深層激勵(lì)

激勵(lì)的兩大核動(dòng)力——需要與動(dòng)機(jī)

激勵(lì)的DNA解析

工作方式與內(nèi)容

內(nèi)心的需求

獎(jiǎng)勵(lì)的方式

三、激勵(lì)夢(mèng)想劇場(chǎng)

實(shí)戰(zhàn)分享：激勵(lì)夢(mèng)想劇場(chǎng)展示跨界學(xué)習(xí)其他組織的激勵(lì)方