課程背景：
知識(shí)爆炸的信息化社會(huì)中，我們每個(gè)人都在尋找一種工具，使得我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、
工作過(guò)程中產(chǎn)生高效的影響。思維導(dǎo)圖的功能很大程度上可以從時(shí)間角度來(lái)區(qū)分。面對(duì)
過(guò)去，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容進(jìn)行梳理；面對(duì)未來(lái)，對(duì)未知的工作、問(wèn)題起到思維
激發(fā)的作用。
本門(mén)課程以橫向辦公常用軟件對(duì)比和縱向心理剖析的方式深度解析了什么是思維導(dǎo)圖，
思維導(dǎo)圖為何有效，最后通過(guò)繪圖四步法，常見(jiàn)誤區(qū)和軟件實(shí)戰(zhàn)的方式幫助學(xué)員掌握思
維導(dǎo)圖從原理到思維結(jié)構(gòu)再到具體操作技巧的全流程教學(xué)。

課程收益：
▲ 理解OFFICE三件套和思維導(dǎo)圖軟件背后的思考邏輯和各自的適用工作對(duì)象；
▲ 從心理學(xué)層面深刻理解思維導(dǎo)圖為什么有效的原因；
▲ 掌握思維導(dǎo)圖繪制四步法和常見(jiàn)誤區(qū)
▲ 掌握繪制思維導(dǎo)圖的2個(gè)實(shí)戰(zhàn)型工具

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)管理層、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干
課程方式：采用講師講述、案例分析、分組討論、情景模擬演練等方式

課程大綱
課前調(diào)研：學(xué)到什么內(nèi)容？
課前調(diào)研：解決什么問(wèn)題？
第一講：由表及里-軟件不同，模式不同
一、Word
1. 以行為基本結(jié)構(gòu)
2. 強(qiáng)制性線性思維
3. 不適合發(fā)散思路
二、Excel
1. 以表為基本結(jié)構(gòu)
2. 必須遵循橫豎單元
三、PPT
1. 以頁(yè)為基本結(jié)構(gòu)
2. 還是線性思維
3. 更有表現(xiàn)力
四、思維導(dǎo)圖
1. 寫(xiě)作之難
2. 人類的思維方式
3. 對(duì)已知
4. 對(duì)未知

第二講：由淺到深-接近天性，解放思維
一、嬰兒怎么認(rèn)識(shí)世界？
二、成人怎么學(xué)習(xí)知識(shí)？
三、左右腦分工理論的啟示
四、思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)筆記對(duì)比
1. 從記憶效果看
2. 從制作過(guò)程看
3. 從傳播效果看
4. 從想象空間看
五、思維導(dǎo)圖與結(jié)構(gòu)化思維
1. 結(jié)構(gòu)化思維的目的
2. 金字塔結(jié)構(gòu)
3. 練習(xí)：用金字塔結(jié)構(gòu)分析如何提高客戶服務(wù)水平
4. 結(jié)構(gòu)分類的MECE法則

第三講：化繁為簡(jiǎn)-四步畫(huà)圖，軟件掌握
一、繪制四步法
1. 點(diǎn)：確定主題，集中發(fā)散
2. 線：思路清晰、逐層展開(kāi)
3. 面：歸類分組，充分全面
4. 體：配圖添色、立體可現(xiàn)
二、使用誤區(qū)
1. 不要被面積限制
2. 不要被MECE限制
3. 不要被邏輯限制
4. 不要被外觀限制
三、典型軟件教學(xué)
1. Xmind Zen
1）如何制作思維導(dǎo)圖
2）基本工具箱
3）常用快捷鍵
4）導(dǎo)入/導(dǎo)出
2. 百度腦圖
1）在線存儲(chǔ)
2）在線搜圖
3）其它優(yōu)勢(shì)
4）相對(duì)劣勢(shì)
課程回顧與問(wèn)題解答