課程背景

傷害預(yù)知預(yù)警活動(dòng)簡稱KYT(Kiken Yochi Trainning)，是針對生產(chǎn)的特點(diǎn)和作業(yè)工藝的全過程，以其危險(xiǎn)性為對象，以作業(yè)班組為基本組織形式而開展的一項(xiàng)安全教育和訓(xùn)練活動(dòng)，它是一種全員性的“自我管理”活動(dòng)，目的是控制作業(yè)過程中的危險(xiǎn)，預(yù)測和預(yù)防可能發(fā)生的事故。KYT起源于日本住友金屬工業(yè)公司的工廠，后經(jīng)三菱重工業(yè)公司和長崎贊造船廠發(fā)起的“全員參加的安全運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)中央勞動(dòng)災(zāi)害防止協(xié)會(huì)的推廣，形成了技術(shù)方法。它獲得了廣泛的運(yùn)用，遍及各個(gè)企業(yè)，我國寶鋼首先引進(jìn)了此項(xiàng)技術(shù)。

本課程將詳細(xì)講解KYT活動(dòng)的起源、方法、實(shí)施步驟等，并通過實(shí)際演示和操作等方法讓學(xué)員真正了解KYT活動(dòng)效果大于形式的精髓。

課程目的：

1.  了解KYT活動(dòng)的背景與目的

2.  掌握指差呼稱不同形式與運(yùn)用方法

3.  掌握KYT活動(dòng)的四步法及其每一步的實(shí)施要領(lǐng)

課程設(shè)計(jì)：

1.   培訓(xùn)對象：部門負(fù)責(zé)人、安全管理主管及專員、車間主任、班組長、一線員工

2.   授課方法：講授實(shí)例、案例分析研討、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)際演示與實(shí)際操作等

3.   培訓(xùn)時(shí)間：1－2天

課程大綱

第一部分 KYT概述

1-1 KYT實(shí)施三大目的

?   提高注意力的最佳策略

?   增加員工工作士氣

?   規(guī)范員工行為，消除不安全行為

1-2 KYT起源與實(shí)施背景

1-3 KYT實(shí)施成果：基層員工自主安全管理的最佳實(shí)踐

?   案例：某公司實(shí)施KYT活動(dòng)前后及成效展示

1-4 KYT實(shí)施誤區(qū)與正確理解KYT活動(dòng)

第二部分推進(jìn)前準(zhǔn)備

2-1 成立KYT活動(dòng)小組

2-2 KYT小組成員分工

2-3 關(guān)于指差呼稱的使用

2-4 指差呼稱touch and call的運(yùn)用案例與運(yùn)用場合

2-5 指差呼稱的運(yùn)用目標(biāo)

2-6 不同人數(shù)的指差呼稱的運(yùn)用案例展示

2-7 現(xiàn)場演練：指差呼稱運(yùn)用

第三部分 KYT推行4R步驟

3-1現(xiàn)狀把握（危險(xiǎn)因素找出），三種危險(xiǎn)源識別與描述方法

?   因?yàn)椤浴?/span>

?   做了…導(dǎo)致…

?   因?yàn)椤鳂I(yè)做了…導(dǎo)致…

?   危險(xiǎn)源的觀察方法：不同方位、不同對象

?   危險(xiǎn)源與后果（風(fēng)險(xiǎn)）之間的邏輯關(guān)系處理

?   危險(xiǎn)源與事故之間的關(guān)系

?   團(tuán)隊(duì)群策群力的方法與三大禁忌

?   演練：KY卡片運(yùn)用，識別潛藏的危險(xiǎn)

?   鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員踴躍發(fā)言的方法

?   現(xiàn)狀把握中的常見錯(cuò)誤行為

3-2本質(zhì)追究（找出重點(diǎn)危險(xiǎn)）

?   標(biāo)記“○”和“◎”的基本原則

?   主持人引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員思考的方式

?   階段的指差呼稱的運(yùn)用

3-3制定對策（針對重點(diǎn)危險(xiǎn)提出對策）

?   “若是你，會(huì)如何去預(yù)防、防止…”的運(yùn)用

?   尋找不少于3條預(yù)防對策

?   用“應(yīng)該”做什么的方式描述，避免“不得、不做”的方式

?   危險(xiǎn)源治理的三大禁忌

3-4制定對策（選出最優(yōu)化的重點(diǎn)安全實(shí)施項(xiàng)目）開展手指口喊活動(dòng)

第四部分  成功推行KYT的密決，主管ＫＹ

第五部分  演練與發(fā)表

4-1 演練：根據(jù)圖片內(nèi)容和4R步驟，逐項(xiàng)進(jìn)行演練

4-2項(xiàng)目發(fā)表：挑選公司內(nèi)現(xiàn)場課題，分組發(fā)表與點(diǎn)評