課程背景

傷害預知預警活動簡稱KYT(Kiken Yochi Trainning)，是針對生產(chǎn)的特點和作業(yè)工藝的全過程，以其危險性為對象，以作業(yè)班組為基本組織形式而開展的一項安全教育和訓練活動，它是一種全員性的“自我管理”活動，目的是控制作業(yè)過程中的危險，預測和預防可能發(fā)生的事故。KYT起源于日本住友金屬工業(yè)公司的工廠，后經(jīng)三菱重工業(yè)公司和長崎贊造船廠發(fā)起的“全員參加的安全運動”，經(jīng)中央勞動災害防止協(xié)會的推廣，形成了技術(shù)方法。它獲得了廣泛的運用，遍及各個企業(yè)，我國寶鋼首先引進了此項技術(shù)。

本課程將詳細講解KYT活動的起源、方法、實施步驟等，并通過實際演示和操作等方法讓學員真正了解KYT活動效果大于形式的精髓。

課程目的：

1.  了解KYT活動的背景與目的

2.  掌握指差呼稱不同形式與運用方法

3.  掌握KYT活動的四步法及其每一步的實施要領(lǐng)

課程設計：

1.   培訓對象：部門負責人、安全管理主管及專員、車間主任、班組長、一線員工

2.   授課方法：講授實例、案例分析研討、經(jīng)驗分享、實際演示與實際操作等

3.   培訓時間：1－2天

課程大綱

第一部分 KYT概述

1-1 KYT實施三大目的

?   提高注意力的最佳策略

?   增加員工工作士氣

?   規(guī)范員工行為，消除不安全行為

1-2 KYT起源與實施背景

1-3 KYT實施成果：基層員工自主安全管理的最佳實踐

?   案例：某公司實施KYT活動前后及成效展示

1-4 KYT實施誤區(qū)與正確理解KYT活動

第二部分推進前準備

2-1 成立KYT活動小組

2-2 KYT小組成員分工

2-3 關(guān)于指差呼稱的使用

2-4 指差呼稱touch and call的運用案例與運用場合

2-5 指差呼稱的運用目標

2-6 不同人數(shù)的指差呼稱的運用案例展示

2-7 現(xiàn)場演練：指差呼稱運用

第三部分 KYT推行4R步驟

3-1現(xiàn)狀把握（危險因素找出），三種危險源識別與描述方法

?   因為…所以…

?   做了…導致…

?   因為…作業(yè)做了…導致…

?   危險源的觀察方法：不同方位、不同對象

?   危險源與后果（風險）之間的邏輯關(guān)系處理

?   危險源與事故之間的關(guān)系

?   團隊群策群力的方法與三大禁忌

?   演練：KY卡片運用，識別潛藏的危險

?   鼓勵團隊成員踴躍發(fā)言的方法

?   現(xiàn)狀把握中的常見錯誤行為

3-2本質(zhì)追究（找出重點危險）

?   標記“○”和“◎”的基本原則

?   主持人引導團隊成員思考的方式

?   階段的指差呼稱的運用

3-3制定對策（針對重點危險提出對策）

?   “若是你，會如何去預防、防止…”的運用

?   尋找不少于3條預防對策

?   用“應該”做什么的方式描述，避免“不得、不做”的方式

?   危險源治理的三大禁忌

3-4制定對策（選出最優(yōu)化的重點安全實施項目）開展手指口喊活動

第四部分  成功推行KYT的密決，主管ＫＹ

第五部分  演練與發(fā)表

4-1 演練：根據(jù)圖片內(nèi)容和4R步驟，逐項進行演練

4-2項目發(fā)表：挑選公司內(nèi)現(xiàn)場課題，分組發(fā)表與點評