一、知己明訓：心法理念 素質模型
l 訓練心法
n 心中有數 手上有術
l TTT核心理念
n 首善——請注意
n 樂從——有道理
n 對接——我發現
n 區分——是這樣
n 感召——來！
n 分享——讓我們一起
l 有效訓練
n 方向：組織期待與學員需求
n 效果評估：目標和工具
n 三目的：傳道授業解惑
n 培訓效果七分圖
l 培訓師的職業角色
n 課程設計者——編
n 活動組織者——導
n 內容表達者——演
l 培訓師課堂呈現能力
n 表達力——通覺
n 挑戰力——反思
n 創新力——整合
n 變通力——角度
n 洞察力——細節
n 感召力——投入
l 課堂訓練核心
n 三大要素—老師、學員和課堂
n 三大意識—教化、感悟、場意識
n 三大關鍵——悟、化、應
l 能級成長
n 合格培訓師——能工用術器
n 專業培訓師——巧匠明法理
n 職業培訓師——明師悟道勢
l 培訓師能力圖譜
l 職業能力養成模型
二、立場亮相：形象風范 課堂掌控
l 成長心法
n 道可頓悟 事須漸修
l 自我情緒管理
n 緊張：情緒反應
n 怯場：行為表現
n 壓力分散法
l 職業形象管理
n 服飾搭配原則：三不四一體
n 場地布置與環境優化
n 訓練氛圍營造
l 課堂行為風范
n 風范七法核心：“裝腔作勢”
n 身型：聚精會神，昂揚向上
n 手勢：大開大合，以姿助勢
n 步法：規行矩步，移動有向
n 眼神：出神入化，點面結合
n 說法：吐歸斷連，輕重緩解
n 講臺禮儀：上場與下場
l 課堂禁忌
n 關系禁忌
n 態度禁忌
n 行為禁忌
n 內容禁忌
l 場控技巧
n 場意識和場感覺
n 預先框定
n 異聲攏場
n 由點帶面
n 敵意化解
l 巧問妙答
n 提問：“明知故問”
n 應答：“答非所問”
三、表情述理：專業表達 演繹技巧
l 感召心法
n 理性升華 感性演繹
l 表達突破
n 思維：書面到口語
n 表達：句式到概念
n 補述改敘和轉義
l 概念表述
n C.A.S.S.模型
n 辨別：把握核心概念
n 變通：觀點立于角度
n 延伸：說法蘊含觀點
l 話語影響
n 話語系統-表達影響
n 話語概念-重建說法
n 語感口訣-余音繞梁
n 順口溜與單字訣
l 生動演繹技巧
n 真性情：觸景生情
n 平常話：口頭論證
n 身邊事：現身說法
l 捷思漫講技巧
n 同角度：瞬間排比
n 深比擬：取類比象
n 接話題：話鋒一轉
n 脫口秀：即興發表
l 創新說法技巧
n 說文解字
n 舊說新語
n 數理新解
n 象限分析
n 模型定義
l 資源運用技巧
n 多面體：素材多主題演繹
n 信息球：主題多素材論證
四、融知化行：結構設計 進程配置
l 編配心法
n 立足講授 面向效果
l 課程講授配置
n 主線輔線：內容與形式
n 明線暗線：固定與靈活
n 進程單元：整體與局部
n 培訓行為配置表
l 內容綱要架構
n 要點：問題線索
n 層次：話題范疇
n 方向：主題領域
n 邏輯：原則與方法
l 開場與導入
n 開心開眼和開竅
n 破冰和破題
n 切題式自我介紹
l 鋪墊
n 建立共識：顯作用明迷惑
n 樹立形象：定角色建關系
n 化解抵觸：知障礙挑問題
l 要點單元講授
n 綱要——講什么
n 演繹——怎么講
n 資源——用啥講
l 過渡設計
n 提問：起承轉合
n 總結：復述串講
n 印證：回顧反饋
l 收尾和收結
l 標準教案組成
l 課程開發原則
l 演示稿本設計
n 定位：視覺線索
n 原則：視聽覺互動
n 實操：醒目四化 外置平衡
n 標題和目錄設計
n 找魂和定魄
五、效果影響：深度轉化 職業進階
l 轉化心法
n 學習忘我 應用無他
l 效果深化技巧
n 積極回應
n 圖解概念和圖解觀點
n 串珠互動訓練法
l 訓練形式方法
n 訓練形式
n 訓練方法
l 課堂教學工具運用
l 學員行為深度改善
n 視講、試講和示講
n 潤切塑的點評藝術
n 點破點化
n 揭示揭露
l 智慧沉淀
n 總結：經驗源于實踐
n 提煉：觀念高于實踐
n 加工：方法用于實踐
l TTT助推企業成長
n 培養導師隊伍
n 建立培訓體系
n 打造版權課程
n 積淀品牌文化
