【課程背景】

培訓(xùn)管理者(training director)是指為適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的發(fā)展變化和滿足員工自我成長(zhǎng)的需要，由企業(yè)設(shè)定專職部門或職位來實(shí)施一系列有組織的管理訓(xùn)誡行為的專兼職部門或職位的崗位人員。

培訓(xùn)管理者在企業(yè)中的職能并不僅僅是組織培訓(xùn)、考核培訓(xùn)效果那么簡(jiǎn)單，隨著認(rèn)知水平的不斷提高，培訓(xùn)管理者在企業(yè)中的角色越來越豐富，承擔(dān)的責(zé)任也越來越重大。本課程系統(tǒng)性的培養(yǎng)培訓(xùn)管理者專兼職崗全方位的能力。

【核心模型】

【培訓(xùn)目標(biāo)】

ü 清晰培訓(xùn)管理者在企業(yè)中的角色與定位；

ü 掌握培訓(xùn)規(guī)劃及需求分析的五種常用方法并實(shí)際用應(yīng)用；

ü 快速學(xué)習(xí)及體驗(yàn)微學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)操方法；

ü 掌握課堂實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)操作流程及工具使用；

ü 了解并熟悉柯氏四級(jí)評(píng)估方法，并應(yīng)用到企業(yè)項(xiàng)目評(píng)估中。

【培訓(xùn)時(shí)間】2天實(shí)操版（09:00—12:00，13:30—17:00）

n 第一天導(dǎo)入知識(shí)及分析經(jīng)典案例，第二天學(xué)員制作及匯報(bào)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果。

【參加對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管及企業(yè)內(nèi)部各級(jí)管理人員

【導(dǎo)師簡(jiǎn)介】陳雄老師，原三胞集團(tuán)管理學(xué)院高級(jí)經(jīng)理及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，TTT3.0-塔思課?TTT品牌創(chuàng)始人，課程設(shè)計(jì)與開發(fā)領(lǐng)域資深專家、導(dǎo)師，近600天TTT專項(xiàng)培訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

【授課方式】講授法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴、小組討論、互動(dòng)分析、游戲互動(dòng)、各種工具應(yīng)用及實(shí)戰(zhàn)案例分析相結(jié)合。

【課程綱要】

 第一天 上午，09:00-10:30

導(dǎo)入：培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知與定位

一、規(guī)劃：基于組織績(jī)效改進(jìn)的培訓(xùn)需求分析

1.1 目標(biāo)現(xiàn)狀與組織期望的績(jī)效差距分析

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)”式培訓(xùn)需求分析

1.3 運(yùn)用“約哈利窗”理論找到培訓(xùn)需求價(jià)值點(diǎn)

1.4 五種培訓(xùn)需求分析理論與實(shí)際應(yīng)用

2 業(yè)務(wù)需求：模糊的業(yè)務(wù)問題分析

2 績(jī)效需求：期望的行為表現(xiàn)

2 能力需求：應(yīng)具備的知識(shí)/技能

2 環(huán)境需求：促進(jìn)/阻礙的環(huán)境因素

2 動(dòng)機(jī)需求：內(nèi)部動(dòng)機(jī)分析

 第一天 上午，10:30-12:00

二、設(shè)計(jì)：達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的微項(xiàng)目設(shè)計(jì)四步法

2.1 第一步-準(zhǔn)備：培訓(xùn)管理者與參訓(xùn)者的雙重準(zhǔn)備設(shè)計(jì)

2.2 第二步-學(xué)習(xí)：基于KSA達(dá)成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（702010法則之10環(huán)節(jié)）

2.3 第三步-轉(zhuǎn)化：基于崗位應(yīng)用學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化體驗(yàn)設(shè)計(jì)（702010法則之70環(huán)節(jié)）

2.4 第四步-評(píng)估：學(xué)習(xí)前中后三階段學(xué)習(xí)評(píng)估設(shè)計(jì)

案例分析：內(nèi)訓(xùn)師、領(lǐng)導(dǎo)力、HRBP項(xiàng)目及新人培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分析

（參考陳老師專業(yè)文章《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程》，http://www.hrloo.com/rz/14095834.html ）

 第一天 下午，13:30-17:00

三、資源：基于階段目標(biāo)達(dá)成的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師篩選

3.1 有效識(shí)別匹配課程的專業(yè)性

3.2 快速判斷講師的專業(yè)度與項(xiàng)目匹配性

3.3 如何獲得老師的更多支持與參考度

四、實(shí)施：培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施執(zhí)行保障體系建設(shè)

4.1 培訓(xùn)準(zhǔn)備：從培訓(xùn)通知到滿員參訓(xùn)的高效控制

4.2 培訓(xùn)實(shí)施：高效課堂標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施體驗(yàn)流程

4.3 培訓(xùn)總結(jié)：成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心的培訓(xùn)項(xiàng)目匯報(bào)方式

思維導(dǎo)圖：《培訓(xùn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)流程》參考

五、評(píng)估：柯氏四級(jí)評(píng)估在企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用

5.1 反應(yīng)評(píng)估-評(píng)估被培訓(xùn)者的滿意程度

5.2 學(xué)習(xí)評(píng)估-測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度

5.3 行為評(píng)估-考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度

5.4 成果評(píng)估-計(jì)算培訓(xùn)創(chuàng)出的經(jīng)濟(jì)效益

應(yīng)用探討：基于績(jī)效改進(jìn)的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)估案例分析（1.4億降本項(xiàng)目全過程分析）

 第二天 上午，09:00-12:00

1. 各組代表上臺(tái)匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，每組15分鐘匯報(bào)

2. 臺(tái)下分組討論點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目?jī)?yōu)缺點(diǎn)，以及項(xiàng)目實(shí)施方案成果

3. 導(dǎo)師整體點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提升整體流程及設(shè)計(jì)成果

 第二天 下午，13:30-17:00

1. 各組修改項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

2. 導(dǎo)師就學(xué)員難點(diǎn)及共性點(diǎn)賦能，提升培訓(xùn)管理能力