《基于場景的企業(yè)微課設(shè)計與開發(fā)》

基于場景的企業(yè)微課設(shè)計與開發(fā)
主講：黃俊敏

課程背景：
在互聯(lián)網(wǎng)時代的大變革背景下，企業(yè)和員工的學(xué)習(xí)需求也變得更加時效化和碎片化。在
學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異
，“微課”就是伴隨而生的一種新型課程表現(xiàn)形式。它短小精悍，又雋永凝練，便于快速
生成，廣泛使用，靈活學(xué)習(xí)，高效轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)對學(xué)習(xí)的需求。近年來，微課已成
為培訓(xùn)行業(yè)的顯學(xué)，受到各方企業(yè)的高度關(guān)注。
微課已成為一種趨勢，將在企業(yè)組織學(xué)習(xí)與發(fā)展方面扮演重要角色。優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)管
理者皆想借力微課開展更有成果的培訓(xùn)，為業(yè)務(wù)提供績效支持。本課程從企業(yè)實際場景
出發(fā)，解決如何基于業(yè)務(wù)場景開發(fā)高價值微課的問題，關(guān)注于微課的情景化和經(jīng)驗的深
度萃取，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗的快速傳播和復(fù)制。

課程收益：
1.讓學(xué)員掌握微課的特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.讓學(xué)員掌握如何聚焦情景問題和萃取組織經(jīng)驗。
3.讓學(xué)員掌握微課制作的流程.工具和常用方法。
4.讓學(xué)員能通過導(dǎo)師指導(dǎo).小組研發(fā)出一門完整的微課。

授課對象：企業(yè)中層管理者.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師.人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理.人力資源專業(yè)人員/培
訓(xùn)專職人員.業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有意學(xué)習(xí)微課制作的人員。
授課時數(shù)：2天，6小時/天
教學(xué)方法：講授法.視頻教學(xué).現(xiàn)場實操.情境模擬.小組演練等

課程大綱
第一講：認識微課
一、什么是微課？
1.微課的定義
2.微課的由來及分類
二、與傳統(tǒng)培訓(xùn)課程相比，微課有哪些特點？
三、一張圖看懂微課的多重含義
四、知識微課VS.情景微課

第二講：聚焦場景
一、聚焦場景概述
1.什么是聚焦場景？
2.“三步”聚焦法
1）選擇方向
2）規(guī)劃場景
3）明確場景
二、選擇方向
1.情境微課開發(fā)的三種驅(qū)動
2.方向選擇的兩個標(biāo)準(zhǔn)
1）首選剛需
2）具備專家
三、規(guī)劃場景
1.兩種策略：自發(fā)方式&定向招募
2.兩種規(guī)劃方法
1）任務(wù)細分
2）工作流節(jié)點/挑戰(zhàn)建模
3.選擇場景的“四維”評估方案
四、明確場景
1.什么是明確場景？
2.明確場景的三步驟
1）輸入
2）加工
3）輸出

第三講：萃取知識
一、知識萃取概述
1.什么是好內(nèi)容？
2.什么是組織經(jīng)驗萃取？
3.如何萃取/提煉“干貨”？
4.如何收集素材？
二、討論挑戰(zhàn)
1.WHAT —— 什么是挑戰(zhàn)？
2.WHO —— 與誰討論？
3.HOW —— 用什么方法/工具？
三、分析案例
1.為什么從案例開始？
2.深入分析案例的三個維度
1）行為分析
2）思維分析
3）后果分析
3.案例分析“三大關(guān)鍵點”
四、提煉知識
1.系統(tǒng)化整理
1）情境描述
2）難點/關(guān)鍵點
3）新手雷區(qū)/常犯錯誤
4）組織經(jīng)驗/專家經(jīng)驗梳理
2.視覺化呈現(xiàn)
3.口訣化表達

第四講：開發(fā)設(shè)計
一、設(shè)計大綱
1.可能會遇到的挑戰(zhàn)？
2.情境微課敏捷設(shè)計模型
1）一勾興趣：課程開場四步走
2）二學(xué)方法：案例分析五步法
3）三練本領(lǐng)：組織練習(xí)四步驟
4）四查收獲：回復(fù)總結(jié)三階段
二、開發(fā)課件
1.電子微課的開發(fā)
1）圖文類
2）音頻類
3）PPT 錄音類
4）視頻情景劇
5）動畫類
2.教學(xué)PPT敏捷開發(fā)模板

第五講：微課制作實戰(zhàn)
一、學(xué)員分組制作5-10分鐘微課
二、比賽PK，現(xiàn)場成果展示
三、學(xué)員點評
四、導(dǎo)師點評和優(yōu)化建議