互聯網新經濟時代，企業環境的變革，職場人才的特點，智能手機的普及，加快了微時代的來臨與“微學習”的迅速發展，如何讓企業員工的學習更高效、便捷、有趣，是企業培訓面臨的新問題。面對”微學習”的專題化、碎片化、簡短化，以及混合式學習在企業培訓中價值凸顯，快速解決企業工作場景問題的微課愈加不可或缺。
1、每位學員都有一個微課；
2、 掌握8種微課形式；
3、 6個常用的微課制作工具；
4、2個微課開發教具——微課腳本、微課破題圖。
課前翻轉＋現場面授＋工具支持＋線上輔導
40%課堂講授+40%現場練習+10%案例示范+10%討論分享
導論：關于微課
1、傳播方式及學習方式的變遷
2、“屏讀”時代的機會
模塊一、價值：微課有什么用
1、對于工作而言，微課的價值體現在營銷、傳承、管理
2、微課之于學習：TED-Ed的嘗試、百萬教師
3、微課之于生活：體驗與信息傳遞
4、討論：好的微課有什么特點？
5、“有意思”，還是“有意義”
模塊二、設計：精致需要策劃
1、微課的取材渠道：會議、課件、經驗、制度、引述等
2、微課的內容來源：賣點、痛點、熱點
練習：確定微課選題的渠道及內容來源
3、微課內容的樸素結構：HOW樹、WHY樹、WHAT樹、組合樹
練習：確定自己微課的主題，思考并明確內容的樸素結構
4、關注客戶：明確業務結果，商業價值——破題詞
5、關注用戶：知識獲取，技能提升，心態改善——教學目標
練習：教學目標識別
6、呈現形式說明：靜態圖文、H5場景秀、PPT轉屏、Flash動畫、音頻說課、電腦錄屏、情景視頻、現場錄課
練習：根據自己微課的內容及目的，確定呈現形式
7、微課命名的三字真經：麻、辣、燙
練習：給自己的微課設計一個合適的名稱
模塊三、腳本：寫出微課精彩
1、如何讓知識轉化更高效：陳述性知識與程序性知識
2、微課設計的三性原則：
故事性——制造沖突，常見的兩難選擇困境
實用性——回歸場景
刺激性——情緒的起伏符合峰終定律
3、微課的開、進、關設計
引入主題（開）首選S-C-Q-A模型
四種“進”的方法：情景鏈設計、蒙太奇手法、復盤求真法、工作教導法
萬般歸一成焦點
4、四字概括腳本設計
練習：寫出微課腳本
模塊四、制作：畫出微課的美
1、微課工具介紹
2、各種形式的微課制作方法指導
3、關于文件格式的說明
練習：完成微課制作
模塊五、微課包裝推廣
1、微課麻辣燙：別忘了給微課一個好名稱
2、微課預告片設計以及推廣詞撰寫
3、微課的滿意度調查與修改
4、微課迭代與版本更新
結論：學員作業展示
一人一課，代表展示，輪流點評
