課程背景：
天天都在接觸新聞，但我們真的了解新聞嗎？經常都會采編新聞，可我們真的會寫新聞嗎？好不容易在新媒體上發了一篇新聞，但關注的人卻很少，這究竟是為什么呢？總算引發別人關注了，卻發現辛苦寫就的新聞又被迅速地淹沒在信息海洋之中，這該怎么辦呢……
隨著信息技術的蓬勃發展，人們越來越發現，新聞不僅具有信息傳播的社會功能，而且具有巨大的和潛在的經濟功能。對于企事業單位而言，通過新聞傳播，不僅可以增加知名度，從而使社會和市場注意力最大化，由此獲得聲譽或營銷的成功；同時，也有助于贏得社會的信任，樹立良好的社會形象，從而為其營造有利的發展環境。無數的新聞事件告訴我們，新聞傳播的重要性不容忽視，需要我們作為一項長遠任務來規劃落實。如何捕捉新聞?如何讓新聞產生打動人心的力量?如何借助新媒體有效傳播新聞訊息?已經成為了我們今天必須要關注的問題。
課程收益：
● 熟練掌握新聞的策劃和傳播策略；
● 熟練掌握新聞的采編和寫作技巧；
● 熟練掌握互聯網 背景下，新聞公關的策劃技巧；
● 切實理解新媒體的屬性，強化新媒體背景下的宣傳工作能力；
● 熟練掌握借助微信等新媒體有效進行信息傳播的方法和技巧。
課程特色：
● 專業——講師是專門研究新媒體寫作的博士，美國得克薩斯州立大學訪問學者，碩士研究生導師，“格局創意寫作”系列叢書作者，有著豐富的宣傳工作經驗，對新媒體寫作有較為深切的理解和研究；
● 通透——追根溯源，將新聞寫作和新媒體傳播的相關理論講明白、講透徹，讓學員知其然，更知其所以然；
● 實用——課程匯總了諸多新聞寫作經驗，提供了諸多寫作案例，拿來即用；
● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓新聞寫作與新媒體傳播課與枯燥說拜拜。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：通信行業中高層干部、新聞編輯、新聞通訊員
課程方式：主題講授、分組PK、現場演練、案例研討、視頻欣賞、游戲互動
課程大綱
第一講：新聞的前世今生——究竟什么是新聞
一、新聞的歷史與現狀
1. 古老的新聞
2. 文物里的新聞線索
3. 突飛猛進的近代新聞
4. 新聞的現狀
二、新聞的特征
1. 真
2. 新
3. 短
4. 活
5. 廣
三、尋找新聞點的路徑和方法
1. 從無到有
2. 從少到多
3. 從稚嫩到成熟
4. 從興盛到衰敗
案例：手機里的新聞
現場演練：運用從無到有、從少到多、從稚嫩到成熟、從興盛到衰敗的方法，以小組為單位，每組找出四個與本職工作密切相關的新聞點
第二講：好的新聞是如何煉成的——究竟如何寫新聞
一、誰是新聞的裁判員？
1. 新聞，嗨的是自己還是讀者？
2. 是什么樣的習慣讓我們陷入自嗨？
3. 為什么讀者視角難以做到？
4. 如何做到“讀者視角”？
二、新聞寫作的基本要素
1. 主題——提煉新聞主題的五個方法
2. 材料——運用新聞材料的四個步驟
3. 結構——新聞結構出彩的三個妙招
4. 語言——掌握新聞語言的四種途徑
三、撰寫新聞的一般步驟
1. 制定目標——新聞目標的四個原則
2. 采訪采編——新聞采訪的三種方法
3. 列出大綱——新聞大綱的三個要素
4. 撰寫初稿——形成初稿的注意事項
5. 修改成文——增刪改調里也有學問
四、幾種常見新聞的寫作技巧
1. 消息寫作的技巧
2. 通訊寫作的技巧
3. 聲像新聞寫作的技巧
4. 特寫、專訪寫作的技巧
五、手機拍攝新聞圖片的技巧
1. 手機拍攝的基本要領
2. 如何正確對焦和曝光
3. 手機攝影的構圖法則
4. 手機攝影的光影藝術
5. 手機怎么拍好人物照
6. 三大妙招讓你的照片有主題
7. 手機攝影的創意拍攝技法
六、讀圖時代的新聞配圖
1. 圖片體現新聞品味
2. 新聞配圖的四個角度
3. 讓新聞錦上添花的五類圖片
七、新聞高手的成長路線圖
1. 積學以儲寶
2. 酌理以富才
3. 研閱以窮照
4. 馴致以繹辭
案例：華為手機，可擋子彈之機
現場演練：針對本次培訓活動，選擇合適的主題，擬定一份新聞稿的提綱
第三講：新媒體時代的新聞運作——究竟如何用新聞
一、2017，新媒體不是媒體
1. 在新媒體上投放了那么多新聞，為什么看不到效果呢
2. 媒體產品化——新媒體時代如何讓媒體滿足讀者需求
3. 新聞媒體化——新媒體時代如何讓新聞更好地傳遞信息
二、網站、公眾號先要寫出好內容
1. 好新聞對網站、公眾號的重要性
2. 如何做好新聞，提高粉絲黏性
3. 如何寫出更容易被轉發的好新聞
三、如何像網紅一樣呼風喚雨？
1. 我們為什么需要一個群體
2. 劃分相似性群體
3. 尋找敵人
4. 制造不合理
5. 領袖號召
案例：六小齡童未能上春晚
現場演練：為本單位的新聞設計一份能夠聚攏人氣的傳播方案
總結、回顧
1. 搜集新聞線索的四個路徑
2. 新聞撰寫的原則、方法與技巧
3. 新聞發布的原則、方法與技巧
4. 新聞危機應對的原則、方法與技巧
課程延展：
1. 答疑與互動交流
2. 一課四訓（預訓 正訓 自訓 復訓）理念切入
