課程背景:
你是否也面臨過(guò)這樣的困惑?成為一名經(jīng)理人后,在給員工溝通工作時(shí),好話歹話說(shuō)了一籮筐,可是員工未必按照你的意思去做甚至還可能出現(xiàn)不合作事件,怎么辦?
作為經(jīng)理人,到底應(yīng)該如何有效管理你的員工,促發(fā)大家的積極性,有什么適宜的方法?經(jīng)典課程《情境領(lǐng)導(dǎo)》,能夠幫助各位經(jīng)理提升領(lǐng)導(dǎo)力,提升業(yè)績(jī)動(dòng)能。
課程目標(biāo):
1. 理解領(lǐng)導(dǎo)力的核心精神和情境領(lǐng)導(dǎo)的精髓
2. 掌握組織領(lǐng)導(dǎo)框架,實(shí)現(xiàn)經(jīng)理角色的轉(zhuǎn)變
3. 深入了解自己及團(tuán)隊(duì)成員,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)動(dòng)能
4. 應(yīng)用情景領(lǐng)導(dǎo)技術(shù),有效激勵(lì)員工
5. 成為團(tuán)隊(duì)教練,支持組織競(jìng)爭(zhēng)力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
課程特色:
1. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試,使學(xué)員了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,了解自己和他人特點(diǎn)
2. 培訓(xùn)中應(yīng)用視頻、演練等方式,并提煉實(shí)用簡(jiǎn)單的行為模式,把管理概念、工具落實(shí)到具體動(dòng)作及具體問(wèn)題,使學(xué)員能迅速吸收,并且學(xué)以致用。
3. 課堂上的互動(dòng)包括針對(duì)實(shí)戰(zhàn)案例的討論,以及結(jié)合案例的演練,使學(xué)員深刻理解情境領(lǐng)導(dǎo)的意義并掌握相應(yīng)技巧。
課程對(duì)象:企業(yè)中層團(tuán)隊(duì)管理者
課程周期:2天(14課時(shí))
課程形式:面授
課程架構(gòu):
課程大綱:
一、 領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)
(一) 領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)源
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ)
2. 形成自己的領(lǐng)導(dǎo)力
(二) 領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的實(shí)施
1. 三項(xiàng)核心技能:診斷
2. 三項(xiàng)核心技能:適應(yīng)
3. 三項(xiàng)核心技能:溝通
(三) 領(lǐng)導(dǎo)者的境界
二、 員工狀態(tài)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(準(zhǔn)備度)
(一) 員工準(zhǔn)備度類型:意愿,能力
(二) 評(píng)估員工準(zhǔn)備度
1. 案例:劉峰(藥品質(zhì)量檢測(cè)專家)的工作準(zhǔn)備狀態(tài)
2. 案例:李慧(信息與技術(shù)安全顧問(wèn))的工作準(zhǔn)備狀態(tài)
3. 案例:王越(公司班車司機(jī))的工作準(zhǔn)備狀態(tài)
4. 案例:唐納(連鎖超市的店長(zhǎng))的工作準(zhǔn)備狀態(tài)
(三) 員工準(zhǔn)備度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
1. R1:沒(méi)能力,沒(méi)意愿或不安
2. R2:沒(méi)能力,有意愿或自信
3. R3:有能力,沒(méi)意愿或不安
4. R4:有能力,有意愿或自信
(四) 員工準(zhǔn)備度特征
三、 領(lǐng)導(dǎo)者的行為(領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格)
(一) 領(lǐng)導(dǎo)者的行為模式
1. 研討:領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的行為
2. 領(lǐng)導(dǎo)行為的類型:工作行為、關(guān)系行為
(二) 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. S1:低關(guān)系—高工作
2. S2:高關(guān)系—高工作
3. S3:高關(guān)系—低工作
4. S4:低關(guān)系—低工作
(三) 研討:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例研討
(四) 領(lǐng)導(dǎo)者的行為模式
1. S1:告知式
2. S2:推銷式
3. S3:參與式
4. S4:授權(quán)式
四、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與績(jī)效
(一) 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工信心的影響
(二) 如何改變下屬的準(zhǔn)備度
(三) 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與績(jī)效

講師課酬: 面議
常駐城市:北京市
學(xué)員評(píng)價(jià):

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