課程背景：
TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓培訓師。一般情況下，它是通用企業管理培訓領域的職業培訓師、企業內訓師的職業技能和職業素質訓練課程。
無論您是企業內訓師、培訓講師，或者是正在意向成為商業講師的人，在開發課程時，是否遇到過以下困惑：
◆面對要求開發課件不知所措，不知道問題在哪里？更不了解如何評估與完善自己的課程。
◆聽眾與講師講解內容沒有達到共鳴，邏輯思維混亂。
◆開發課程內容深度不夠，無法體現崗位真實的實踐經驗，難以落地；
◆開發的課程缺乏“形式”之美，結構混亂，缺少亮點；
◆講師的大部分課程基本是網上抄抄，PPT圖文不匹配，結構不合理，滿篇文字。
◆內容有了，不知道怎么做到課綱與課件的完美配合，達到直擊人心。
......
鑒于上述問題，本課程從企業實際應用出發，教會您實用有效的課程設計開發工具和流程，并通過現場講解、演示、練習、點評，顛覆以往“傳統式”的課程設計開發思路，快速有效直指培訓癥結與問題核心，最后設計開發出高質量又能在企業落地的實戰課程。
在授課過程中您是否經常遇到以下問題：
u 展示：緊張怯場，而不是自信滿滿
u 臺風：僵硬死板，而不是專業規范
u 開場：死氣沉沉，而不是眼前一亮
u 邏輯：結構混亂，而不是井然有序
u 結尾：草草收尾，而不是意猶未盡
u 互動：單向灌輸，而不是雙向參與
u 控場：機械被動，而不是收放自如
......
很多企業內部講師都是企業各業務部門的精英和骨干，實戰經驗豐富，但就是不能很好的展示出來，導致上課時學員提不起興趣，培訓沒有效果。所以提高內部講師的授課技能，培養一支優秀的企業內部講師隊伍已經成為企業培訓的當務之急！
課程收益：
u 改變培訓師對培訓知其然、不知其所以然的狀況，解決培訓效能低的問題；
u 改變培訓就是枯燥的念文件、念PPT的現狀；
u 整體提升培訓師的演講表達能力；
u 提升互動及控場能力，創造和諧熱烈的課堂氣氛；
u 掌握優秀課程的設計開發的理念、流程、思路；
u 學會應用快捷高效的課程設計與開發的工具、方法；
u 掌握快捷制作精美PPT的工具、方法。
課程特點：
1.給你方法，給你技巧，給你實戰演練的機會；你說，你做，講師現場指導點評；
2.結合相關工具，運用現場訓練，進行有針對性引導與輔導，課程實戰、落地；
3.圍繞課程開發，授課從準備到結束全過程，道、器、術結合，有理念，有方法、有工具，有應用，層層落地，即學即用，快速提升學員實際能力。
4.圍繞授課技巧，邊講邊練，講師示范，工具輔助，高效落地，快速提升現場授課能力。
授課時長：2天一夜
授課對象：職業培訓師、企業內部專、兼職內訓師、企業HR、培訓經理、企業各級管理人員、需要做公眾表達的相關人員。
課程大綱：
模塊 | 時長 | 內容 | 教學方法 | 成果輸出 |
第1天上午 | ||||
課程導入 | 9:00-10.15 | 破冰游戲：我是怎樣的我？ | 歐卡互動 | 培訓認知、成長方式、達成本質的共識 |
精準定位 | 10:15-10:30 | 導入：課程質量保證體系 | 提問引導 | 課程質量保證體系共識 |
10:45-12:00 | 一、需求確定法 | 提問引導 | 課程需求分析表 | |
二、吸睛命名法 | 啟發思考 | 課程標準名+課程推廣名 | ||
第1天下午 | ||||
精準定位 | 14:00-15:30 | 三、目標撰寫法 | 啟發思考 | 課程定位表 |
四、大綱邏輯化 | 啟發思考 | 大綱邏輯分類表 | ||
經驗 萃取 | 15：45-17:00 | 一、內部萃取的關鍵 | 現場演練 | 對自己經驗和課前準備素材的篩選和區分，對外部經驗的有效篩選 |
第1天晚上 | ||||
一鍵 輸出 | 18:30-20:30 | 1.生成結構-利用思維導圖生成三級大綱 | 標準示范 | 一鍵轉化后的內容頁PPT |
第2天上午 | ||||
呈現技巧 | 9:00-10：20 | 導入：優秀培訓師的勝任標準 | 現場講授 | 正確熟練掌握開場技巧，迅速吸引學員 |
互動技巧 | 10:35-12：00 | 一、勾興趣類的互動 | 現場講授 | 正確熟練掌握互動技巧，增加課程豐富度，提高學員課堂參與程度 |
第2天下午 | ||||
演繹技巧 | 14:00-15:30 | 導入1：演講和培訓的區別 | 標準示范 | 培訓師形象自檢表 |
控場 技巧 | 15:45-16:20 | 一、課堂控場的自我管理原則 | ü | 危機處理預案表 |
總結 練習 | 16:20-17:00 | 1.學員展示：每組抽取1-2名講師，根據自己一鍵輸出的課件講授5-8分鐘 | 代表試講 | 學員上臺自測表 |
