【課程對(duì)象】中高層管理人員

【授課形式】理念引導(dǎo)、互動(dòng)參與、案例研討

【課程引言】

大量的企業(yè)管理干部從非管理專業(yè)非管理崗位提拔到管理干部崗位。

盡管他們是基層工作中的佼佼者，可由于缺乏管理者所必備的管理理論、

技能、經(jīng)驗(yàn)、心理和管理素質(zhì)，在履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)時(shí)往往顯得力不從心。

    不少干部做專業(yè)很拿手做管理缺套路，干活很賣(mài)力管理沒(méi)條理。甚至

用技術(shù)的思維履行管理職責(zé)，用專業(yè)的習(xí)慣解決管理問(wèn)題。這些干部急需

管理職業(yè)化訓(xùn)練。

【課程大綱】

模塊1

學(xué)而優(yōu)則仕：領(lǐng)導(dǎo)者是做什么的

管理者（Managers）

?指組織中行使管理職權(quán)的人，是被任命的，擁有合法的權(quán)力進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，其影響力來(lái)自于職位所賦予的正式權(quán)力。（程序性控制-執(zhí)行決策-例外原則）

領(lǐng)導(dǎo)者(Leaders) 1個(gè)定義

?指行使領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)的人。領(lǐng)導(dǎo)者可以是任命的，也可以是從一個(gè)群體中自動(dòng)自發(fā)產(chǎn)生出來(lái)的，領(lǐng)導(dǎo)者可以不運(yùn)用正式權(quán)力來(lái)影響他人的活動(dòng)，如非正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)者。 （創(chuàng)造性變革-制定決策-創(chuàng)新原則）

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)三大要素

模塊2

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行三大要素

1：共同目的。

2：領(lǐng)導(dǎo)核心 。

3：相互依靠 。

柔性領(lǐng)導(dǎo)四大要素

1：信念堅(jiān)定

2：手段柔和

3：表象無(wú)能

4：品行高尚

模塊3

領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次

職位—人們追隨你是因?yàn)樗麄兎锹?tīng)你的不可

認(rèn)同—人們追隨你是因?yàn)樗麄冾?yuàn)意聽(tīng)你的

生產(chǎn)—人們追隨你是因?yàn)槟銓?duì)組織所做出的貢獻(xiàn)

立人—人們追隨你是因?yàn)槟銓?duì)他們所付出的

巔峰—人們追隨你是因?yàn)槟闶钦l(shuí)以及你所代表的東西

模塊4

高效執(zhí)行之強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力

高效執(zhí)行力源自服從意識(shí)！

中國(guó)人常常以服從為恥辱！

遵照指示做事：絕對(duì)服從！

不願(yuàn)服從”的主要原因：

認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的決策是錯(cuò)誤的

常見(jiàn)三種 做 法：

堅(jiān)決不幹 ！

堅(jiān)決去幹 ！

先看看別人幹不幹 ！

模塊5

執(zhí)行團(tuán)隊(duì)最重要的組成要素

 ?領(lǐng)導(dǎo)核心?

組織永遠(yuǎn)只能有一個(gè)核心！

但組織還需要

逐級(jí)擁有唯一的核心！

避免三大誤區(qū)：

嚴(yán)禁越位指揮

嚴(yán)禁隔級(jí)管理

嚴(yán)禁越級(jí)匯報(bào)

要允許越級(jí)投訴！

不允許打擊報(bào)復(fù)！

模塊6

執(zhí)行真訣：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的十六字真訣。

絕對(duì)服從！　

立即行動(dòng)！

速度第一！

完美第二！

標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)：紀(jì)律管控，呼喚“制度意識(shí)”重塑；

l去中心化：從“能人體制”轉(zhuǎn)向”法治體制”；

l契約精神：講求信用，承諾了就一定要做到；

l三大標(biāo)準(zhǔn)：遵守已有、監(jiān)督執(zhí)行、創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)……

l結(jié)果跟蹤：四個(gè)“越”：?jiǎn)T工只做檢查的，不做期望的；

l熱爐法則：中層幹部做“壞人”的重要性；

l破窗效應(yīng)：嚴(yán)格管理，防止“破窗”產(chǎn)生；

l回報(bào)機(jī)制：高效團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵點(diǎn)上的回報(bào)技巧……