班組長(zhǎng)安全意識(shí)提升與管理標(biāo)準(zhǔn)化
講師：王卓


項(xiàng)目背景
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”，是企業(yè)貫徹制度的橋梁與紐帶，是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的直接指揮者和
組織者，也是班組安全生產(chǎn)的第一責(zé)任者。班組長(zhǎng)安全管理技能提升，對(duì)企業(yè)提升安全
管理水平，以及安全政策與制度的落地，將起到積極推進(jìn)作用。
本課程為咨詢顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家研發(fā)，是幫助企業(yè)的班組管理落地的一門(mén)系統(tǒng)課程。
課程中，不僅僅講授班組長(zhǎng)安全管理的要點(diǎn)，介紹先進(jìn)安全管理理念和實(shí)用方法，更
注重學(xué)員的參與和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員融入課程，循序漸進(jìn)將學(xué)員引入全新的管理領(lǐng)域。培
訓(xùn)過(guò)程通過(guò)系統(tǒng)的理論講解、實(shí)際案例分析總結(jié)、實(shí)戰(zhàn)演練等方法，幫助學(xué)員提高意識(shí)
、樹(shù)立信心、增強(qiáng)技管理能、得到意想不到的收獲……
培訓(xùn)收益
通過(guò)2天的培訓(xùn)，學(xué)員將會(huì)更好的掌握：
1.明確班組長(zhǎng)安全管理職責(zé)
2.掌握班組安全管理必備技能，幫助班組長(zhǎng)提升日常管理能力
3.掌握現(xiàn)場(chǎng)安全管理的基本工具
培訓(xùn)人員：班組長(zhǎng)、班組骨干等
培訓(xùn)方式：關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講授、案例分析研討、角色扮演與情景模擬、培訓(xùn)游戲、問(wèn)題
討論與總結(jié)、關(guān)鍵技能演練、視頻分享等
課程大綱：
第一部分：班組安全管理的全面認(rèn)識(shí)
事故的損失與安全管理現(xiàn)狀
案例：中國(guó)的“馬路戰(zhàn)爭(zhēng)
班組安全管理的特點(diǎn)
案例：一起本不應(yīng)該發(fā)生的安全事故及其影響
別把豆包不當(dāng)干糧：班組長(zhǎng)在安全管理管理中的重要性
班組長(zhǎng)安全管理中的四大角色
班組長(zhǎng)安全管理職責(zé)
班組長(zhǎng)在安全管理中的四大誤區(qū)
什么是正確安全意識(shí)？
案例：史上最牛的校長(zhǎng)
你真把“安全”當(dāng)“第一”了嗎：預(yù)知危險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)
第二部分：班組作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)管理（獨(dú)家研發(fā)：快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法）
風(fēng)險(xiǎn)管控的意義：制定事故防范措施
確定優(yōu)先考慮的危險(xiǎn)源辨識(shí)的崗位
危險(xiǎn)源辨識(shí)的團(tuán)隊(duì)組成
崗位主要工作內(nèi)容劃分的兩項(xiàng)工作：例行工作、非例行工作
工作步驟或內(nèi)容的正確描述方式
練習(xí)：正確劃分并描述作業(yè)步驟
風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)的主要四種形態(tài)
風(fēng)險(xiǎn)起因（即危險(xiǎn)源辨識(shí)）的實(shí)施要領(lǐng)
危險(xiǎn)源辨識(shí)的兩個(gè)要點(diǎn)：尋找一切潛在風(fēng)險(xiǎn)、后果與危險(xiǎn)源呈因果關(guān)系
演練：簡(jiǎn)圖識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)
快速風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法運(yùn)用
危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的兩個(gè)步驟
危險(xiǎn)源控制對(duì)策制定的四個(gè)方法
控制對(duì)策的制定要領(lǐng)
繪圖練習(xí)：班組風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)管理圖
第三部分 崗位安全操作規(guī)程編制與作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全目視化
安全操作規(guī)程編寫(xiě)的轉(zhuǎn)換方法
安全規(guī)程中的要點(diǎn)的兩種表達(dá)方式
安全規(guī)程與理論知識(shí)考核的關(guān)系
作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的三種安全色與安全標(biāo)識(shí)
安全標(biāo)識(shí)的排序
單點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)與多點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)
標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的“兩點(diǎn)三面”原則
道具練習(xí)：設(shè)計(jì)一套崗位安全標(biāo)識(shí)
第四部分 班組安全培訓(xùn)與安全活動(dòng)實(shí)施技巧
崗位安全培訓(xùn)的實(shí)施四步法
班組安全培訓(xùn)的實(shí)施五大特色
OPL一點(diǎn)教育的實(shí)施原則
OPL實(shí)施的三個(gè)“一”技巧
演練：班組一點(diǎn)教育教材編制
班組安全培訓(xùn)特色一：巧用案例
班組安全培訓(xùn)特色二：巧用情感教育
班組安全培訓(xùn)特色三：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐式教育
班組安全培訓(xùn)特色四：膾炙人口的順口溜
班組安全活動(dòng)的四大誤區(qū)與“無(wú)用功”現(xiàn)象
班組安全活動(dòng)的三大意義
班組安全活動(dòng)的常見(jiàn)五種形式
班組安全活動(dòng)策劃的四個(gè)要求
第五部分 班組安全檢查與行為安全管理
安全檢查的意義
班前、班中安全檢查的四大內(nèi)容
班后安全檢查項(xiàng)目
OICAS隱患快速識(shí)別方法：觀察、識(shí)別、溝通、對(duì)策、標(biāo)準(zhǔn)化
安全觀察的五大方位與五大對(duì)象
安全隱患的正確描述方法
安全溝通的目的與標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)
行為安全管理的要點(diǎn)
角色扮演：安全行為與不安全行為的溝通
標(biāo)準(zhǔn)化的目的：保持隱患不再重復(fù)發(fā)生
標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)關(guān)鍵詞：改善、標(biāo)準(zhǔn)、檢查
第六部分 班組安全績(jī)效管理
案例：是魔鬼還是天使
安全管理中的目標(biāo)與責(zé)任
班組成員安全管理中的KPI設(shè)定
班組績(jī)效動(dòng)態(tài)管理工具：管制圖繪制
練習(xí)：管制圖繪制
第七部分班組事故管理
研討：事故是如何發(fā)生的
海因里希法則的事故管理啟示
事故前兆理論：事故三大前兆與班組事故管理
小隱患、虛驚、小事故管理流程
嚴(yán)重安全事故的管理流程
第八部分 班組日常安全管理
班組長(zhǎng)一日管理基本模型
班組班前班后會(huì)實(shí)施要領(lǐng)與誤區(qū)
班前會(huì)的四大內(nèi)容
班組交接班實(shí)施要求
班組安全改善工作的三個(gè)實(shí)施時(shí)機(jī)
班組安全改善活動(dòng)的四個(gè)原則
第九部分：班組安全管理知識(shí)競(jìng)賽