對象

企業(yè)專、兼職培訓(xùn)師；負(fù)責(zé)企業(yè)知識內(nèi)容生產(chǎn)及傳播的職業(yè)經(jīng)理人等

目的

20～30人規(guī)模，預(yù)計(jì)每人現(xiàn)場產(chǎn)出一門5~10分鐘標(biāo)準(zhǔn)微課。 1、學(xué)員掌握微課開發(fā)的原理和思路，提升開發(fā)能力； 2、萃取優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)， 形成標(biāo)準(zhǔn)化微課在企業(yè)流轉(zhuǎn)； 3、所用工具方法，均可在企業(yè)內(nèi)部復(fù)制，助力企業(yè)內(nèi)部講師課程體系建設(shè)。

內(nèi)容

“微”力無窮——微課開發(fā)三部曲

主講人:徐大立

課程背景

隨著烏卡時代的到來，我們目前正處于一個易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性的世界里。在新時代的環(huán)境下，移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及、企業(yè)環(huán)境的變革等，都推動了微課的迅猛發(fā)展。這也使我們從知識匱乏的狀態(tài)，躍遷到知識過剩的處境。無論是學(xué)習(xí)者本身，亦或是學(xué)習(xí)工具和途徑都在發(fā)生巨大變化。你可能會發(fā)現(xiàn)面臨以下情況：

1. 難以抉擇。過剩的知識，讓學(xué)習(xí)者難以甄別內(nèi)容的有效性。我們不禁會問，究竟哪些是適合自己的呢？

2. 容易浮躁。誘惑太多，學(xué)習(xí)者注意力時間縮短，耐心變低。風(fēng)聲雨聲讀書聲之外，還有微信抖音響不停，傳統(tǒng)面授講師需要和“手機(jī)”搶學(xué)員。

3. 缺乏時間。快節(jié)奏的工作，讓職場人士已經(jīng)不堪重負(fù)。培訓(xùn)時間由靈活性轉(zhuǎn)向碎片化。

4. 快速迭代。企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略業(yè)務(wù)的快速調(diào)整，崗位、工作內(nèi)容的快速變動，都要求培訓(xùn)內(nèi)容的快速迭代，簡單實(shí)用。

本課程旨在幫助企業(yè)中的知識專家開發(fā)基于崗位的微課，從“師者中心”變換為“去中心化”，從需求出發(fā)做有效的內(nèi)容，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)吸引學(xué)員“刷課”，利用好碎片時間，化繁為簡，淺入淺出，使每一位崗位專家骨干都成為知識的產(chǎn)出者、貢獻(xiàn)者，從而促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展與知識沉淀，促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)效化與高效化實(shí)現(xiàn)。

課程設(shè)計(jì)

直擊客戶痛點(diǎn)，用業(yè)務(wù)視角做知識產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)需求，理解需求并滿足需求。

方法簡單易懂，快速梳理主題與知識點(diǎn)。

表現(xiàn)生動有趣，用更活躍的演示方式，整體到局部以路線的呈現(xiàn)方式，模仿視頻的轉(zhuǎn)場特效，像一部3D動畫電影，給受眾帶來強(qiáng)烈視覺沖擊感。

即學(xué)即用即產(chǎn)出，學(xué)用結(jié)合，現(xiàn)場產(chǎn)出，每人可制作做一門屬于自己的微課。

課程目標(biāo)與收益

20～30人規(guī)模，預(yù)計(jì)每人現(xiàn)場產(chǎn)出一門5~10分鐘標(biāo)準(zhǔn)微課。

1、學(xué)員掌握微課開發(fā)的原理和思路，提升開發(fā)能力；

2、萃取優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)， 形成標(biāo)準(zhǔn)化微課在企業(yè)流轉(zhuǎn)；

3、所用工具方法，均可在企業(yè)內(nèi)部復(fù)制，助力企業(yè)內(nèi)部講師課程體系建設(shè)。

課程時長

2天1晚（15小時）

（Day1：6h講授 3h課程制作，Day2：3h課程制作 3h展示）

授課對象

企業(yè)專、兼職培訓(xùn)師；負(fù)責(zé)企業(yè)知識內(nèi)容生產(chǎn)及傳播的職業(yè)經(jīng)理人等

授課方式

內(nèi)容講授、案例研討、邊學(xué)邊練、現(xiàn)場展示與評審。快速掌握及應(yīng)用工具方法，做到“即學(xué)即用即產(chǎn)出”。

課程大綱

引言： 微課開發(fā)理念篇

1. 微課誕生的背景

2. 微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別

3. 微課的價值

4. 常見的微課類型

第一部分：選主題——設(shè)定目標(biāo)知識點(diǎn)

1. 微課開發(fā)的原則

A.  重目標(biāo)

B.  重反饋

C.  重手法

D.  輕邏輯

2. 微課主題的選擇

A.  哪些內(nèi)容適合做微課

B.  常見微課選題誤區(qū)

C.  微課命名方法

任務(wù)一：輸出微課主題

第二部分：編腳本——內(nèi)容手法開發(fā)

1. 教學(xué)目標(biāo)聚焦

A. 界定“問題”

B. 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類

2. 知識內(nèi)容萃取

A. 上堆下切法

B. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

任務(wù)二：輸出布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類表

3. 教學(xué)手法設(shè)計(jì)

A. STAR

B. 5W1H

C. SCQA

4. 亮點(diǎn)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

A. 視覺設(shè)計(jì)

B. 聽覺設(shè)計(jì)

C. 感覺設(shè)計(jì)

任務(wù)三：輸出微課腳本

第三部分：用軟件——微課錄制剪輯

1. Foucsky軟件介紹

A. 軟件理念

B. 基礎(chǔ)操作要點(diǎn)

C. 演示示范

2. 內(nèi)容編排

A. 粘內(nèi)容

B. 加動畫

C. 錄旁白

3. 錄制剪輯

A. 錄制

B. 剪輯

任務(wù)四：完成全部設(shè)計(jì)

結(jié)語： 成果展示考核篇

1. 課程回顧圣誕樹

A. 四個知識內(nèi)容

B. 三點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟

C. 兩個思想改變

D. 一個行動計(jì)劃

2. 知識遷移

3. 現(xiàn)場成果展示