課程背景：
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，新經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的組織管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格已不再適應(yīng)，作為管理者，我們的企業(yè)面臨過這樣的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)嗎？年輕一代怎么跟我們這么不一樣，不好管理怎么辦？去中心化小團(tuán)隊(duì)不能按時(shí)產(chǎn)出，如何化解矛盾增加凝聚力？團(tuán)隊(duì)明顯內(nèi)耗，風(fēng)險(xiǎn)重重，卻無人站出來點(diǎn)破，各自為政，如何打破？如何溝通？
市場競爭激烈、利潤下滑，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)盛行，客戶流失怎么辦？移動互聯(lián)網(wǎng)的快速沖擊下，如何安定人心，保留人才？企業(yè)戰(zhàn)略、定位有了，老板認(rèn)為愿景目標(biāo)很清晰，就是落不了地怎么回事？什么都擁有了，卻發(fā)現(xiàn)人生很失落，不快樂，發(fā)生了什么？
《4D領(lǐng)導(dǎo)力打造卓越團(tuán)隊(duì)》，為您揭開神秘第五力，一個坐標(biāo)、四個維度、八項(xiàng)行為，便可以診斷團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格，以及領(lǐng)導(dǎo)者和員工的性格類別，徹底優(yōu)化團(tuán)隊(duì)社會背景，創(chuàng)造佳績效，使團(tuán)隊(duì)問題迎刃而解。
4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)，是來自美國宇航局（NASA）的管理法則，由主導(dǎo)并修復(fù)望遠(yuǎn)鏡的查理佩勒林博士創(chuàng)立。全球75個國家兩萬多團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在使用此系統(tǒng)，10000多中國團(tuán)隊(duì)正在踐行

課程時(shí)間：2天，６小時(shí)/天
課程對象：中高層管理者、預(yù)備中層管理者、企業(yè)核心骨干

課程模型：4D系統(tǒng)模型



課程收益：
● 幫您揭開神秘的第五力，讓您心智大開，團(tuán)隊(duì)問題迎刃而解！
● 掌握新經(jīng)濟(jì)時(shí)代員工心智模式與性格特征
● 提升管理者的情商與情緒管理能力
● 能夠在不同問題解決中運(yùn)用不同的4D領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格（4D全能領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)）
● 掌握構(gòu)建組織關(guān)系與氛圍8種行為
● 學(xué)員有明確的自我認(rèn)知（自身的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格及不足之處）及對自己團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場診斷，并形成提升方案及現(xiàn)場作出行動改善計(jì)劃

課程特點(diǎn)：
● 全新教學(xué)方式：“五微一體”翻轉(zhuǎn)課堂（微引導(dǎo) 微教練 微沙盤 微仿真 微模擬）。使課程的學(xué)習(xí)場氛圍更具有趣味性，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的充分參與與全員參與，“翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂”—將傳統(tǒng)的以講師為主的課堂翻轉(zhuǎn)成為以學(xué)員為主。
● 授之以“漁”：課程會傳授相應(yīng)的引導(dǎo)與教練技術(shù)與工具，讓學(xué)員現(xiàn)場掌握相應(yīng)的管理方法與管理工具，現(xiàn)場提升相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力；由此的方法與工具，學(xué)員回到工作崗位即可應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為他們的工作方法與工具
● 基于現(xiàn)場與結(jié)果產(chǎn)出的課程方式——現(xiàn)場提升士氣，現(xiàn)場營造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場掌握方法和工具，現(xiàn)場獲得啟發(fā)；現(xiàn)場解決問題并能產(chǎn)出相應(yīng)解決方案；
● 結(jié)合最前沿領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容——源自美國宇航局（NASA）領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)打造的先進(jìn)經(jīng)典課程《4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》，結(jié)合了中國企業(yè)具體實(shí)際操作。
課程方式：案例分析與討論、視頻分享、案例演練、小組討論等

課程大綱
開訓(xùn)導(dǎo)引：達(dá)成共識與團(tuán)建
1. 入場調(diào)查（學(xué)員與學(xué)員，學(xué)員與講師之間第一次連接）
2. 學(xué)習(xí)場及連接的建立——4D連結(jié)‐互畫像
（老師與學(xué)員間，學(xué)員與課程內(nèi)容間，老師、學(xué)員、課程內(nèi)容三者之間連結(jié)）
3. 團(tuán)隊(duì)建立（角色分工及激勵政策與期望建立）
第一講：第五力
一、4D系統(tǒng)與第五力
1. 什么是第五力
2. 團(tuán)隊(duì)中的第五力對績效的影響
3. 什么是4D系統(tǒng)
4. 4D的起源
5. 4D的原理是什么
6. 團(tuán)隊(duì)中的第五力對團(tuán)隊(duì)文化的影響
二、識別4D領(lǐng)導(dǎo)力
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)力
2. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
3. 什么是4D領(lǐng)導(dǎo)力
4. 4D的發(fā)展及應(yīng)用
5. 識別自己天生的決策傾向
6. 識別自己天生的信息收集傾向
7. 區(qū)分四種類型，找到自己的天生類型
8. 四種類型AMBR的差異（焦點(diǎn)、觀念、行為、結(jié)果）
9. 找到自我成長的短板，制定個人“領(lǐng)導(dǎo)才能發(fā)展工作表”

第二講：4D領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)員工最給力
一、4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)診斷
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格—4D系統(tǒng)
2. 4D領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)文化診斷
1）綠色培養(yǎng)型文化：兼顧每位成員的價(jià)值觀
2）黃色包融型文化：兼顧群體關(guān)系需要
3）藍(lán)色展望型文化：兼顧個體專家的需要
4）橙色指導(dǎo)型文化：兼顧管理層的需要
二、識別不同的領(lǐng)導(dǎo)力天性
1. 為什么要識人
2. 尋找每種類型的名人代表
3. 畫出自己工作崗位的四鄰圖
4. 識別團(tuán)隊(duì)成員的類型
5. 識別內(nèi)外部客戶的類型
案例分析與討論
三、領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)文化的有效匹配
1. 你的團(tuán)隊(duì)文化的診斷？
2. 測試你的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)
3. 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力天性，培養(yǎng)其它亞文化
視頻：各類領(lǐng)導(dǎo)者的典型案例
工具：領(lǐng)導(dǎo)力天性測試表
小組分享：你是屬于哪一類型的領(lǐng)導(dǎo)者？你需要培養(yǎng)自己哪方面的風(fēng)格？聯(lián)系具體的實(shí)際工作中的案例說明

第三講：項(xiàng)目心態(tài)管理與情緒調(diào)節(jié)
1. 什么是8B？對于組織發(fā)展的重要性？
2. 四種類型正能量時(shí)的外在行為表現(xiàn)？
3. 信念、情緒、行為——修習(xí)8B的三大關(guān)鍵要素
4. 紅色臺詞VS綠色臺詞--約束性信念VS支持性信念
5. 如何轉(zhuǎn)換信念？
6. 情緒的意義與力量？我們最常有的五種情緒？
7. 如何轉(zhuǎn)換及運(yùn)用情緒的能量？

第四講：培養(yǎng)卓越團(tuán)隊(duì)，掌握八項(xiàng)行為
一、塑造第五力的八項(xiàng)行為
1. 解析塑造第五力的八項(xiàng)行為
案例解析與討論
二、掌握8項(xiàng)行為
小組討論：改進(jìn)每項(xiàng)行為的具體內(nèi)容（各列出5條）
工具：8項(xiàng)行為舞蹈操

第五講：CSW工具（重大問題解決與運(yùn)用）
1. 什么是CSW？
2. 如何應(yīng)用CSW帶出高績效團(tuán)隊(duì)？s
真實(shí)案例演練 分享 點(diǎn)評
課程回顧與總結(jié)