一、培訓師自我認知

l 職業(yè)心法

n 本色做人 角色做事

l TTT核心理念

n 首善——請注意

n 樂從——有道理

n 對接——我發(fā)現(xiàn)

n 區(qū)分——是這樣

n 感召——來！

n 分享——讓我們一起

l 有效訓練

n 有效訓練方向：滿足組織期待及學員需求

n 培訓效果評估：目標和工具

n 培訓三目的：傳道授業(yè)解惑

n 培訓效果七分圖

l 培訓師的職業(yè)角色

n 課程設計者——編

n 活動組織者——導

n 內容表達者——演

l 培訓師課堂呈現(xiàn)能力

n 表達力——通覺

n 挑戰(zhàn)力——反思

n 創(chuàng)新力——整合

n 變通力——角度

n 洞察力——細節(jié)

n 感召力——投入

l 課堂訓練核心

n 三大要素—老師、學員和課堂

n 三大意識—教化、感悟、場意識

n 三大關鍵——悟、化、應

l 能級成長

n 合格培訓師——能工用術器

n 專業(yè)培訓師——巧匠明法理

n 職業(yè)培訓師——明師悟道勢

l 培訓師能力圖譜

二、課程設計技巧

l 結構心法

n 粗枝大葉 妙趣橫生

l 課程講授配置

n 主線輔線：內容與形式

n 明線暗線：固定與靈活

n 進程單元：整體與局部

n 培訓行為配置表

l 內容綱要架構

n 要點：問題線索

n 層次：話題范疇

n 方向：主題領域

n 邏輯：原則與方法

l 開場與導入

n 破冰：改變狀態(tài)

n 破題：引導關注

n 開心開眼和開竅

n 開場導入形式技巧

n 導入可開場

l 鋪墊

n 建立共識：顯作用明迷惑

n 樹立形象：定角色建關系

n 化解抵觸：知障礙挑問題

l 要點單元講授

n 綱要——講什么

n 演繹——怎么講

n 資源——用啥講

l 過渡設計

n 提問：起承轉合

n 總結：復述串講

n 印證：回顧反饋

l 收場和收結

n 收場三件事

n 收結不收場

n 收場收結形式技巧

三、生動演繹技巧

l 演繹心法

n 你想我講 我說你要

l 生動演繹技巧

n 真性情：觸景生情

n 平常話：口頭論證

n 身邊事：現(xiàn)身說法

l 捷思漫講技巧

n 同角度：瞬間排比

n 深比擬：取類比象

n 接話題：話鋒一轉

n 脫口秀：即興發(fā)表

l 效果深化技巧

n 積極回應

n 圖解概念和圖解觀點

n 串珠互動訓練法

n 追問法

l 創(chuàng)新說法技巧

n  說文解字

n  舊說新語

n  數(shù)理新解

n  象限分析

n  模型定義

l 資源運用技巧

n 多面體：素材多主題演繹

n 信息球：主題多素材論證

l 訓練形式方法

n 訓練形式

n 訓練方法

n 課堂教學工具運用

四、重建話語系統(tǒng)

l 重建心法

n 探究本源 反思常識

l 表達突破

n 思維：書面到口語

n 表達：句式到概念

n 補述改敘和轉義

l 概念表述

n C.A.S.S.模型

n 辨別：把握核心概念

n 變通：觀點立于角度

n 延伸：說法蘊含觀點

l 話語影響

n 話語系統(tǒng)-表達影響

n 話語概念-重建說法

n 語感口訣-余音繞梁

n 順口溜與單字訣

l 學員行為深度改善

n 視講、試講和示講

n 潤切塑的點評藝術

n 點破點化

n 揭示揭露

l 智慧沉淀

n 總結：經驗源于實踐

n 提煉：觀念高于實踐

n 加工：方法用于實踐

n 

l TTT助推企業(yè)成長

n 培養(yǎng)導師隊伍

n 建立培訓體系

n 打造版權課程

n 積淀品牌文化