課程定位:

組織如同一部運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，如何能夠使機(jī)器中的各個(gè)組成部分步調(diào)一致，行動(dòng)有序，最終達(dá)成企業(yè)預(yù)期的績(jī)效是各級(jí)管理者都關(guān)注的終極目標(biāo)。

美國(guó)學(xué)者彼得.圣吉的《第五項(xiàng)修煉》就是建立學(xué)習(xí)型組織，使得組織中的各個(gè)單元能夠真正同呼吸、共命運(yùn)，最終使企業(yè)走向成功彼岸的一部經(jīng)典力作。

這個(gè)課題為什么叫做“第五項(xiàng)修煉”？那是因?yàn)榈谖屙?xiàng)修煉，也就是“系統(tǒng)思考”，是組織取得成功的根本保障，它意味著組織內(nèi)人們能夠“心往一處想，勁往一處使”，在組織內(nèi)部可以做到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，保證組織所做出的任何決策都是科學(xué)的、客觀的、考慮了整體最大化利益的。系統(tǒng)思考也是其他四項(xiàng)修煉的最終目標(biāo)。

本課程是張立言老師通過(guò)總結(jié)自身十余年的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合作為五年的企業(yè)管理顧問(wèn)，對(duì)上百家國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)和跨國(guó)公司的深入了解和對(duì)企業(yè)大量中、高層管理者所普遍存在問(wèn)題的認(rèn)真剖析而形成的。

本課程的主要目的是使組織的各級(jí)管理者不僅能夠完成自我的修煉，而且還能夠幫助下屬進(jìn)行有效地提高，最終打造一個(gè)開(kāi)放、包容、具有高效戰(zhàn)斗力的組織。

本課程從系統(tǒng)思考與組織、有效超越自我、改變心智模式、建立共同愿景、，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等五個(gè)單元入手，使學(xué)員能夠掌握相關(guān)的技能，使其成為一名優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者。

課程收獲：

培訓(xùn)目標(biāo)1：使學(xué)員認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)思考（第五項(xiàng)修煉）對(duì)企業(yè)的重要意義

培訓(xùn)目標(biāo)2：使學(xué)員樹(shù)立正確的自我意識(shí)，敢于超越自我，站在更高平臺(tái)上思考；

培訓(xùn)目標(biāo)3：使學(xué)員認(rèn)識(shí)改變自我觀念的重要性，以及掌握自我對(duì)話的技巧；

培訓(xùn)目標(biāo)4：使學(xué)員認(rèn)識(shí)到“雙贏思維”是建立共同愿景和與他人溝通的前提條件

培訓(xùn)目標(biāo)5：使學(xué)員掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)階規(guī)律，把握關(guān)鍵步驟的技巧和操作方法

課程優(yōu)勢(shì)：

深入淺出，講師通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)；

突出實(shí)用，課程中有大量可操作的管理“套路”，學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”

?角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來(lái)”

學(xué)員對(duì)象：企業(yè)中、高階主管。

課程時(shí)間：1天（6小時(shí)）

培訓(xùn)形式：課程講授、案例分析、情景演練、管理活動(dòng)、角色扮演、小組討論等

課程綱要：

第一單元：系統(tǒng)思考與組織

1.什么是組織的系統(tǒng)思考

2.組織的“智障“的表現(xiàn)形式

3.顧客需要組織發(fā)出“一個(gè)聲音“

4.影響組織科學(xué)決策的因素分析

5.系統(tǒng)思考需要“系列修煉“

6.系統(tǒng)思考的幾種境界

7.三“和”帶來(lái)的啟示

案例分享1：究竟是誰(shuí)的問(wèn)題

案例分析2：看圖說(shuō)話

第二單元：有效超越自我

1.自己的思考是正確的嗎？

2.“遠(yuǎn)見(jiàn)”來(lái)自于超越

3.人們?nèi)绾蚊鎸?duì)外界刺激

4.如何有效發(fā)揮人類(lèi)的天賦

5.如何減少自身的“情緒負(fù)債”

6.如何正確對(duì)待自我對(duì)話

7.如何做出成功的“間接反應(yīng)”

8.如何調(diào)整自我心態(tài)

9.如何有效超越“自我結(jié)論”

10.如何搭建“思考走廊”

11.如何有效面對(duì)結(jié)論

案例分享1：她為什么痛苦

案例分享2：零負(fù)債

案例分享3：不一樣的結(jié)果

第三單元：改變心智模式

1.每個(gè)人心智模式不同反應(yīng)不同

2.什么樣的心智模式會(huì)排斥他人

3.中國(guó)人的溝通模式

4.管理者心智模式的進(jìn)階過(guò)程

5.垂直溝通模式與水平溝通模式

6.心智模式代表著EQ的等級(jí)

7.如何打開(kāi)他人的“心門(mén)”

8.如何根據(jù)他人不同情況傳遞不同信息

9.了解他人才能影響他人

10.有效影響他人的SPIN法則

案例分享1：見(jiàn)機(jī)行事

案例分享2：得到他人幫助

案例分享3：“情緒鐘擺”的啟示

第四單元：建立共同愿景

1.共同愿景就是“我中有你”

2.建立共同愿景的基礎(chǔ)是“雙贏思維”

3.個(gè)人愿景與他人愿景的關(guān)系

4.破壞“共同愿景”的因素分析

5.組織整體績(jī)效的層次分析

6.如何將組織連接成為有機(jī)的整體

7.如何利用三種“掛靠”

8.如何解決“上下不同欲”的問(wèn)題

9.組織文化是組織成員的“共同愿景”

10.組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化的主宰作用

案例分享1：“拆臺(tái)”的領(lǐng)導(dǎo)

案例分享2：各種協(xié)同的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

案例分享3：哪個(gè)部門(mén)做的最好

第五單元：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

1.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“深層次溝通”

2.“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”與“群體學(xué)習(xí)”的區(qū)別

3.“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”需要“凝聚力”

4.“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的進(jìn)階過(guò)程

5.“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”初期需要機(jī)制保障

6.團(tuán)隊(duì)初期領(lǐng)導(dǎo)的“溝通模式”

7.團(tuán)隊(duì)成熟期領(lǐng)導(dǎo)的作用

8.“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)“中的沖突處理

9.“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”核心的變遷

案例分享1：鐵腕的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

案例分享2：“撞車(chē)”啟示錄

案例分享3：不同的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)