【課程大綱】

第一章：職場新人的角色轉(zhuǎn)變與自我認知

為什么需要職場新人

學(xué)校和職場的差別

職場新人存在的問題

職場新人的認知原則

第二章：如何轉(zhuǎn)換成為教練型領(lǐng)導(dǎo)對職場新人進行引導(dǎo)與培訓(xùn)

教練技術(shù)的定義

職場新人的管理模式

教練型領(lǐng)導(dǎo)的情境管理

教練型領(lǐng)導(dǎo)的基本原則

第三章：如何運用教練技術(shù)工具對職場新人進行引導(dǎo)與培養(yǎng)

1、中心狀態(tài)—幫助職場新人聚焦及斷舍離

2、正向思維—幫助職場新人建立積極、主動、陽光的心態(tài)

3、CPU雙輪/平衡輪—幫助職場新人產(chǎn)生自我覺察， 學(xué)會以目標為導(dǎo)向；

4、3F/3Shift—幫助職場新人學(xué)會聆聽與換位思考；

5、 DISC性格分性—幫助職場新人學(xué)會與不同類型的人進行溝通與交流，

性格與職業(yè)分析—適才適崗，各類型人際風格的沖突處理策略；

6、運用GROW模型以及5R九宮閣工具， 對職場新人進行目標設(shè)計、業(yè)績改善以及行動計劃；

7、 如何與職場新人進行信任的建立， 信任樹的分享；

第四章：如何對職場新人進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

職業(yè)生涯階段推進

羅伯特.迪爾茨的思維邏輯層次

如何運用生涯規(guī)劃尋找生命意思

運用SAE跟蹤輔導(dǎo)幫助下屬行為持續(xù)改善教練技術(shù)

職業(yè)的8個好習(xí)慣及輔導(dǎo)員工行動