《TTT進階之授課技巧實操訓練》課程，針對已經具備豐富授課經驗的企業(yè)內訓師，旨在通過對教學方法的深入探討和練習，讓學員能夠將課程設計的流程精準展示，深度掌控課堂，鼓舞學習氛圍，提升學員參與度，提高培訓成效。激發(fā)學員為企業(yè)績效提升貢獻自己的力量。
培訓立足授課技巧的五大技能，遵循PESOS訓練原則，以學員實際授課課程為載體，讓學員在課堂實踐中，掌握教學法的操作細節(jié)，彰顯課程設計的成果。
a 【培訓師的成長階段】
a 【林琳老師企業(yè)內訓師成長三階段課程】
ü TTT內訓師基礎培訓 （3天）
ü TTT進階之課程設計與開發(fā) （2天）
ü TTT進階之授課技巧實操訓練 （3天）
a 【基于培訓師成長階段的培育重點】
成長周期
匹配培訓
培訓對象
成長點
入門
3-9個月
TTT初階
嚴格選拔的企業(yè)兼職講師
§ 主動承擔企業(yè)培訓任務
§ 全面了解成長方向
§ 以專業(yè)的形象，熱情、流暢的表達，活躍在講臺上
歷練
1-3年
TTT進階課程或工作坊
§ 完成TTT初階
§ 活躍授課一線
§ 亟待提升課程設計水平的兼職講師
§ 清晰課程開發(fā)脈絡，獨立開發(fā)課程
§ 崗位技能有效復制
§ 課程主干清晰，易于傳承
成長
3-5年
TTT高階課程或工作坊
§ 完成TTT中階
§ 活躍授課一線
§ 亟待提升授課技巧，凸顯培訓效果的兼職講師
§ 學習微觀教學方法
§ 課堂張弛有度，內容有料
§ 營造生動氛圍利于學員成長
成熟
5-8年
培訓體系搭建項目
§ 完成TTT高階
§ 通過企業(yè)項目成員選拔標準
§ 產出企業(yè)自有培訓課程體系
【課程核心特色】
ü 綜合體驗：完全改變一個講一個聽的灌輸式教學，以過程實效為出發(fā)點，以學員為核心，綜合運用講授、互動、小組討論、上臺展示、視頻賞析、多維回饋、冥想等多種培訓方式作為知識、技能、觀念的傳輸載體，以靈活豐富的培訓形式全面調動參與者的視覺、聽覺、動手、思考能力，讓培訓形式靈活多變，讓培訓成果得以彰顯。
ü 專業(yè)應用：以學員為核心，不僅要教，重點要會。通過學習-實操-學習-實操 反饋-再學習-實操 反饋的方式，讓學員立體學習臺前表達和課程設計等培訓內容；課程中最核心的部分就是ADIE的方法與教案設計工具，方法簡單內涵深厚，圍繞核心讓學員多次體驗所學的應用，課程本身就象沙盤一樣，讓學員清晰的看到自己的行為每次的影響與成果，使學員不斷反省與修正！在應用過程中提升專業(yè)技能。
ü 立體提升該課程立足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的角度，深諳“技能”與“觀念”的關系，在課程設計中，不但注重培養(yǎng)學員的綜合技能成長，更關注引領學員系統思維、觀念、態(tài)度的正向發(fā)展；課程從角色心態(tài)、需求導向的觀念、系統客觀的思維、專業(yè)培訓技術四個維度，由老師進行立體式的言傳、身教、觀講討論等，帶領學員進行全方位的學習與踐行。
【培訓對象】：
ü 具備一定的授課經驗，并參加過《TTT進階之課程設計與開發(fā)》系統學習的企業(yè)內訓師；
【學員人數】：20-28人
【培訓時間】：2-3天
【培訓方式】：
激情講演、案例剖析、真實故事、問題思考、趣味測試、角色扮演、
觀摩學習、游戲感受、情景模擬、討論交流、現場析疑、互動推理
【課程收益】：
通過三天的培訓與練習，培訓班學員獲得6項可衡量的收益：
ü 能夠清晰理解學習者的學習成果與教學法的關系，認同細節(jié)決定成敗，進而提升對教學方法操作嚴謹度的重視，提升內訓師專業(yè)素養(yǎng)；
ü 理解互動引導的目的，并能夠寫出符合ORID的多層次問句；愿意在未來教學中持續(xù)應用互動引導的方法，引發(fā)學員的現場思考和參與，將被動學習的課堂轉變?yōu)橹鲃訉W習的課堂，將“要我學”逐步引領為“我要學”，在課程中埋下“負責任”的種子；
ü 能夠按照案例研討操作的標準流程，來引領討論，發(fā)表與總結，愿意鍛煉自己的客觀中立的培訓立場，開放的接納的培訓態(tài)度，進而激發(fā)學員的思考和負責任的選擇，達成教學目標，支持企業(yè)培訓的發(fā)展；
ü 能夠應用影片帶領的方法進行活動體驗或技能示范，愿意鍛煉自己感性表達，理性引導的課堂表現力，進而提升課程帶給學員的影響力，支持企業(yè)培訓的發(fā)展；
ü 能夠掌握演練教學的操作步驟，并愿意絕對遵循PESOS 原則進行演練帶領，關注細節(jié)操作并做到全局掌控課堂，為技能培訓快速復制彰顯成效，支持企業(yè)績效提升；
ü 能夠給予學員客觀的評價和具體的反饋，理解“人都是朝著被鼓勵的方向前行”，愿意給予學員鼓舞性的反饋，激發(fā)學員更多的思考和行動，進而服務企業(yè)發(fā)展。
【課程大綱】：
一、教學法先備知識
1. 培訓開場
1) 講師介紹&分組活動
2) 學習需求分享與共識
3) 課程介紹、學習公約
4) 成長路徑與學習承諾
2. 課教學成果VS教學方法
1) 學習成果金字塔
2) 教學法概述
3) 小組課題ASK分析
4) 教學法初配
二、教學法研習（上篇）
1. 認知－基于目標的引導互動
1) 知行合一EAT
2) K可用教學法概覽
3) 引問之實做與反饋
2. 論理－案例研討
1) 串場活動1（KSA）
2) 案例研討的功用與成查
3) 案例選擇
4) 案例研討的操作步驟
5) 實操與反饋
3. 感知－影片素材運用
1) 影片的功用與成果
2) 影片選擇
3) 影片教學的操作步驟
4) 實操與反饋
4. 總結與作業(yè)
三、教學法研習（下篇）
1. 課程回顧消化
1) 串場活動2與研討
2) 第一天學習心得分享
3) 培訓總結提問三層次
2. 體驗－教學活動
1) 活動應用時機與目的
2) 活動設計的原則FISH
3) 活動實施三階段
4) 實操與反饋
3. 學以致用的秘訣－演練
1) 演練應用時機與目的
2) 演練教學流程與操作要點
3) 演練實施示范
4) 實操與反饋
四、授課技巧混合實操
1. 串場活動3
2. 規(guī)則說明
3. 發(fā)表與反饋
4. 觀察與總結
5. 作業(yè)布置
