主講課程
- 情境化課程開發(fā)與設計
- 課程開發(fā)
- 課程背景:隨著時代發(fā)展和更新的速度越來越快，無論是大企業(yè)開拓新業(yè)務，還是小企業(yè)在市場風浪中前行，都需要具備良好的學習力。組織學習力是現(xiàn)代企業(yè)的重要競爭力。通常來講，組織學習力是指組織能將知識資源轉(zhuǎn)化為組織績效的能力。一般而言，知識資源會包括顯性知識與隱形知識。而隱形知識要源源不斷地轉(zhuǎn)化為顯性知識，就需要不斷進行內(nèi)容的生產(chǎn)。優(yōu)秀的企業(yè)都重視組織學習與人才培養(yǎng)，并不斷完善企業(yè)內(nèi)部的知識管理。其中，內(nèi)訓
- “五步成師”訓練營課程大綱
- 內(nèi)訓師培訓
- 需求背景：企業(yè)內(nèi)訓師是企業(yè)搭建培訓體系的重要一環(huán)，內(nèi)訓師的積極性、授課能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面，直接決定內(nèi)訓課的效果，在實際工作中，內(nèi)訓師由于經(jīng)驗、技能不足，往往會出現(xiàn)如下狀況：1、不敢講，上臺緊張，影響課程效果；2、不懂課程開發(fā)，自以為講明白了，但學員一頭霧水；3、自己會做，不懂提煉，沒法將自己的經(jīng)驗表達出來；4、課堂設計不佳，學員沒有吸收課程內(nèi)容；5、課程結束后，內(nèi)容沒有轉(zhuǎn)化成績效提升，落地難？如
- “敢說、會說、巧說—魅力演講與溝通”
- 演講與口才
- 課程背景：演講—是一項學校不教，但又越來越重要的技能，通過演講訓練得到的能力，在報告、述職、談判、婚姻、親子等場景下均會得到應用。而現(xiàn)狀，卻是很多伙伴上臺緊張，不敢講；上臺不知道有什么可講，不會講；講的內(nèi)容索然無味，讓別人昏昏欲睡，沒技巧；演講完感覺對自己沒有幫助，沒對接實際。根據(jù)以上問題，王賀老師通過“心理建設+三階段”的訓練，提升學員演講能力。心理建設解決緊張問題，三階段，分別是講臺展現(xiàn)，解決
- 產(chǎn)品講師四項修煉
- 內(nèi)訓師培訓
- 課程背景:產(chǎn)品講師，在當下企業(yè)經(jīng)營中起到越來越重要的作用。但在實際工作中，產(chǎn)品講師起到的作用，往往不太令經(jīng)營者滿意。完成產(chǎn)品宣導后，客戶往往印象淡漠，記不住，或者無法打動客戶，進而較難達成訂單。所以，提升產(chǎn)品講師的宣導能力，成為企業(yè)十分緊迫的工作。王賀老師多年從事培訓師工作。對演講能力、課程開發(fā)、活動設計有十分豐富的經(jīng)驗。同時，王賀老師在國內(nèi)500強企業(yè)任職期間，面對民營企業(yè)、政府采購、基層門店、
- TTT——授課技巧與呈現(xiàn)能力提升
- TTT
- 需求背景：企業(yè)內(nèi)訓師是企業(yè)搭建培訓體系的重要一環(huán)，內(nèi)訓師的積極性、授課能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面，直接決定內(nèi)訓課的效果，在實際工作中，內(nèi)訓師由于經(jīng)驗、技能不足，往往會出現(xiàn)如下狀況：1、不敢講，上臺緊張，影響課程效果；2、講課平鋪直敘，不能抓住學員注意力；3、內(nèi)訓師自己很專業(yè)，但講不出來；4、講課時存在大量讀PPT的現(xiàn)象，不生動；5、內(nèi)訓師不知道如何應對課堂的突發(fā)狀況。因此，內(nèi)訓師的基礎授課技巧與呈現(xiàn)能力
授課見證
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德州人力資源協(xié)會
山東省軟件測評中心
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