課程背景

中小企業(yè)隨著業(yè)務(wù)發(fā)展和組織成熟度的發(fā)展，迫切需要人力資源建設(shè)的腳步能跟得上組織發(fā)展的速度，用更嚴(yán)密的架構(gòu)體系保障企業(yè)對(duì)人才的需求和能力的要求。本課程融合了外資、央企和多家創(chuàng)新型企業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展體系建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合了中小企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作特點(diǎn)進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，快速提升HR專業(yè)人員的思維能力，豐富專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，讓中小企業(yè)人力資源管理者快速掌握經(jīng)驗(yàn)，完善內(nèi)部課程體系、講師管理體系和制度體系，形成可持續(xù)發(fā)展的人才發(fā)展體系規(guī)劃，助力企業(yè)人才倍增和績(jī)效倍增。

課程目標(biāo)

（1）了解學(xué)習(xí)發(fā)展體系規(guī)劃的知識(shí)脈絡(luò)與優(yōu)秀實(shí)踐； （2）能擬定匹配于自身企業(yè)發(fā)展階段的課程體系建設(shè)方案與講師體系方案； （3）形成管理培訓(xùn)體系規(guī)劃與建設(shè)方案； （4）設(shè)計(jì)能促成核心人才發(fā)展的學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目； （5）能對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的全流程管理

課程大綱

**單元：人才發(fā)展綜述 （1小時(shí)）

1、學(xué)習(xí)發(fā)展體系的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)劃

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)個(gè)人的思維特質(zhì)

企業(yè)成熟度與企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展體系的成熟度匹配

各類培訓(xùn)體系的發(fā)展階段與特征

原生態(tài)培訓(xùn)體系

基于模仿的培訓(xùn)體系

基于需求的培訓(xùn)體系

基于勝任素質(zhì)的培訓(xùn)體系

基于任務(wù)路徑圖的培訓(xùn)體系

基于職業(yè)生涯路徑圖的培訓(xùn)體系

2、3E發(fā)展理論

CCL的人才發(fā)展理論——70-20-10 原理

領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方法論——麥肯錫人才發(fā)展方法圖譜

案例：GE 企業(yè)大學(xué)發(fā)展案例

3、評(píng)估現(xiàn)有體系

ATD人才發(fā)展知識(shí)體系

GE課程體系與講師體系成熟度評(píng)估模型

練習(xí)：評(píng)估企業(yè)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展體系的成熟度

4、學(xué)習(xí)發(fā)展的制度體系

集團(tuán)公司的常用制度體系總圖

學(xué)習(xí)發(fā)展體系的常有制度框架

練習(xí)：制定制度體系規(guī)劃

第二單元：課程體系規(guī)劃（3小時(shí)）

1、課程體系建設(shè)的方法論

課程體系設(shè)計(jì)的理論模型

常見(jiàn)的內(nèi)向型企業(yè)培訓(xùn)部與企業(yè)大學(xué)的課程體系架構(gòu)模式

課程體系構(gòu)建五步法

從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖

2、管理培訓(xùn)課程體系

基于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展通道的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系建設(shè)

接班人計(jì)劃

案例分析：IBM領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系

         中廣核大學(xué)管理培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目

練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展路徑與管理培訓(xùn)體系規(guī)劃圖

3、課程開(kāi)發(fā)方法論

基于ADDIE的課程開(kāi)發(fā)模型

三種課程開(kāi)發(fā)模式 （自主式開(kāi)發(fā)、合作式開(kāi)發(fā)、外包式開(kāi)發(fā)）

敏捷課程開(kāi)發(fā)五步法

課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理注意事項(xiàng)

課程的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

案例分析：華潤(rùn)萬(wàn)家領(lǐng)導(dǎo)力課程體系開(kāi)發(fā)案例

練習(xí)：某專業(yè)條線高端技術(shù)人才課程體系規(guī)劃方案

4、知識(shí)平臺(tái)的關(guān)聯(lián)應(yīng)用與內(nèi)容開(kāi)發(fā)

國(guó)內(nèi)常見(jiàn)知識(shí)平臺(tái)

案例：平安集團(tuán)知鳥(niǎo)學(xué)習(xí)軟件

常見(jiàn)知識(shí)平臺(tái)上的知識(shí)載體

微課

微課的概念、類型與范例

微課的在項(xiàng)目中的應(yīng)用場(chǎng)景

案例  

成功實(shí)踐案例的結(jié)構(gòu)與提煉方法

案例的輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)步驟與成果展現(xiàn)

案例分析：平安保險(xiǎn)案例應(yīng)用

 n崗位學(xué)習(xí)手冊(cè)

SOJT結(jié)構(gòu)化在崗學(xué)習(xí)的材料編撰與組織

 案例：福建某生產(chǎn)企業(yè)SOJT項(xiàng)目案例與成果

第三單元：講師體系規(guī)劃 （2小時(shí)）

1、 講師管理體系建設(shè)

內(nèi)訓(xùn)師的篩選——讓優(yōu)秀的員工走上講臺(tái)

內(nèi)訓(xùn)師的封閉式訓(xùn)練

內(nèi)訓(xùn)師的認(rèn)證

內(nèi)訓(xùn)師的評(píng)比

內(nèi)訓(xùn)師的晉級(jí)路徑（角色路徑與技能路徑）

內(nèi)部講師如何支付報(bào)酬?

內(nèi)訓(xùn)師的成長(zhǎng)計(jì)劃

案例：某電信內(nèi)訓(xùn)師體系建設(shè)案例

2、內(nèi)訓(xùn)師體系管理與維護(hù)

內(nèi)訓(xùn)師管理制度

內(nèi)訓(xùn)師的持續(xù)激勵(lì)、發(fā)展與退出機(jī)制

案例：某移動(dòng)公司內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍創(chuàng)新管理辦法

第四單元：鏈接未來(lái)——敏捷項(xiàng)目設(shè)計(jì) （1小時(shí)）

1、學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目規(guī)劃圖

學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的常見(jiàn)關(guān)注要點(diǎn)（預(yù)期成果-準(zhǔn)備-學(xué)習(xí)-應(yīng)用-評(píng)估）

學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何控制成果產(chǎn)出

如何確保管理值得

案例：某傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目

     華為公司的學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目

2、敏捷項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理

培訓(xùn)界的十大爭(zhēng)議論題

敏捷理念（團(tuán)隊(duì)-價(jià)值-迭代）

設(shè)計(jì)驗(yàn)證的原則

分組試講項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)鍵過(guò)程

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：老師現(xiàn)場(chǎng)反饋各組匯報(bào)成果

課程總結(jié)：

迭代的理念——持續(xù)接近**成果

在時(shí)間線上平衡規(guī)劃與實(shí)施