課程背景

過往課程開發(fā)技術的課程通常由職業(yè)講師開設，他們基于自己的研究、經(jīng)驗和專業(yè)知識，僅僅開發(fā)和進行講授式的教學，在授課中也以授課技巧為主。但隨著教學理論的發(fā)展和企業(yè)實踐的需要，課程顯著的特征很大程度上已從專家講授轉向了互動式引導，課程內容也從簡單的書本經(jīng)驗總結轉向現(xiàn)場實操經(jīng)驗的示范反饋。這樣的課程會關注學習的目的、預期學習的結果、知識獲得和技能應用的環(huán)境特性，同時關注與課程和環(huán)境相關的學習者的學習特征。所以，有效的課程需要細致、系統(tǒng)地分析和描述各種交織在一起的影響成功學習的因素，需要整體評價和對整個課程創(chuàng)造過程進行提煉。 《基于ADDIE的課程開發(fā)技術》簡單、清楚地向您介紹了關于課程設計的基本流程，即關于需求分析、設計、開發(fā)以及課程效果評價。并在此基礎上提供一套易理解，易操作的開發(fā)工具和表格模版，讓未來的講師達到一學即可上手的程度。 從企業(yè)知識管理與傳播的角度，一套成熟的培訓課程，需要一個完整的課件包載體，方便隨時迭代，并隨時向新講師傳遞。基于對課程內容、課程形式和課件包管理的內容才是符合企業(yè)實際運用的開發(fā)技術。本課程融合了美國ADDIE教學設計思想和中國的企業(yè)培訓課程開發(fā)的經(jīng)驗所形成的《基于ADDIE的課程開發(fā)技術》的課程將幫助您的內訓師隊伍在培訓課程開發(fā)上獲得突破性成長

課程目標

（1）能理解并闡釋ADDIE的課程開發(fā)流程和步驟； （2）會運用ADDIE的工具做培訓需求分析和課程內容的提煉； （3）能進行工作任務分析和最佳實踐案例的萃取； （4）會運用教學設計的常用方法和常用教學活動的設計技巧； （5）熟練使用課程內容開發(fā)工具和模版； （6）熟練運用教學實施中的技能和教學活動的組織技巧； （7）會對課程進行可行性分析評價；

課程大綱

**單元：好課程是設計出來的

1、識別團隊成員

識別身邊的課程開發(fā)團隊成員（項目經(jīng)理、SME、技術專家、講師、課程開發(fā)專家、學員代表）

討論：是誰讓我們來到這里的？在課程開發(fā)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維（客戶：學員、自己、未來講師）

活動：用任務分析的方法畫出洗碗的流程圖

2、明確課程收益

課程開發(fā)的三種價值：企業(yè)知識沉淀、個人分析總結能力提升、管理者找到管理抓手

案例：好課程的特征是什么？ 分析目前課程的重要差距點在哪里。

3、ADDIE概覽

教學設計思想的演進歷史與精髓（行為主義、認知主義和建構主義）

加涅的ADDIE模型、基本流程和元素關系；加涅的教學事件九步法；

小測驗：畫出ADDIE的結構圖和英文標識

元教學：上一段落的教學活動體現(xiàn)了哪些教學思想

第二單元：課程需求分析（Analysis）

1、問題分析

案例：如何從問題中找需求； Anderson 問題空間和3類問題結構

分析課程的目的和組織收益點（對接常見的績效目標）

2、任務分析與學員分析

3種任務分析方法（操作型任務、互動型任務、認知型任務）

學員分析 （課程的目標群體是哪些人；入門者與專家的差距在哪里；學員的3種學習動機和現(xiàn)場學員的3類心理需求）

練習活動：根據(jù)示例填寫課程定位表

任務與情境的區(qū)別 （情境分析技術的綜合運用）

第三單元：課程設計（Design）

1、設定目標

布魯姆的目標分類學（情感領域、認知領域和動作技能領域）

課程目標的ABCD法（Audience, Behavior, Condition, Degree）

練習活動：根據(jù)示例填寫課程任務目標與知識目標

2、分析內容

練習活動：梳理現(xiàn)有課程知識內容與要點

課程大綱的要素（教學事件、單元教學目標、一級目錄、二級目錄、三級目錄、教學方法、時長、教學素材、教學道具）

3、結構設計

教學順序組織的基本原理

常見的3種課程結構（要素型、流程型、演繹型）

4、選擇方法

教學方法心電圖；常用教學方法與培訓對象間的對應關系

練習活動：為課程知識點匹配教學方法

第四單元：課程開發(fā)（Development）

1、授課PPT的制作

課件PPT的格式規(guī)范 （題目頁、目標頁、大綱頁、過渡頁、小結頁、教學活動頁）

PPT審核的原則 （規(guī)范、好懂、好看）；PPT的顏色、字體、字號、序號、畫面和諧、沒有噪音

2、講師手冊的制作

講師手冊的類型和格式規(guī)范

講師手冊的寫作要求 （授課時長、目的、授課方式、教學流程與講述要點、所需輔助資源、授課提示）

3、學員手冊的制作

學員手冊的類型和格式規(guī)范

案例的制作   （案例選擇的4原則；**實踐案例與教學案例的區(qū)別）

練習的制作  （練習在培訓中的**比例，練習的分類和格式樣例）

測試題的制作 （測試題類型和結構；測試題格式樣例）

第五單元：課程實施（Implement）

1、利用課程大綱與講師手冊進行備課

成功的培訓來自于充分的準備；培訓前中后的注意事項；

教學單元的理解與講解技巧  （啟承展合）；

行政準備清單和教學道具準備清單；

2、借助講師手冊的備注內容執(zhí)行教學活動

現(xiàn)場的學員分組技巧和組織協(xié)作式學習；

教學活動的組織要點（目的、分工、流程、時間、注意事項）和控場技巧；

課程結尾的6種回顧活動；記憶卡的使用方法

（第三天）

第六單元：課程評價（Evaluation）

1、澄清好課程的標準

柯氏四級評估（學員反應、學習、行為改變、業(yè)務結果）

好課程的四個評估領域：課程結構、教學內容、教學策略、課件包資料

企業(yè)課程開發(fā)的3個關鍵要素：聚焦問題、關聯(lián)任務、提煉智慧

2、評核課件包成果

活動：課件包自評打分

研討：課程亮點提煉 （新知識、新活動、新講法、新課貌；課程范圍和時間的調整與練習比例的增加和升級）

3、形成課程開發(fā)總結報告

課程開發(fā)總結報告的要點  （學習感悟、成果、亮點和期望）

練習活動：課程開發(fā)報告演練與反饋

第七單元：分組試講與點評

1、分組匯報

組長做課程開發(fā)總結報告

首席講師做課程要點授課示范

2、課程認證 （可選項）

小組成員做分段講解與課程認證

評審組點評反饋

3、項目頒獎

評審組對每個課程開發(fā)小組給予打分和總體評價

為優(yōu)秀課程開發(fā)小組頒獎