對象

內訓師、微課設計師

目的

培養講師 綜合實力： 將傳統TTT的課程設計、授課表達融合于一門課程，聚焦內訓師關鍵能力培養，運用系統思維解決企業培訓問題，實現一站式培養實力講師 混合學習 貫穿始終： 在線學習輔助與面授訓練無縫銜接，不僅課程中線上線下混合設計，如何借助在線工具解決培訓問題本身就是本課程的教學任務之一 創新精神 訓練賦能： “創新”將作為一條暗線存在于課程七個模塊，不僅教會學員新的教學方法，而且訓練學員具備運用創新精神、善于創造新方法解決個人培訓問題的能力 多種成果 一站產出： 一套課程、多重產出，可以高效賦能導向培養實力講師，可以課程開發導向產出好課程，可以授課呈現導向培養好講師，可以是“好師好課”同步產出，一切成果、因需而定

內容

Part1 輕案例，深萃取

 S1 走進案例微課

 1、案例：傳播組織智慧的載體

1.1、操作類：任務流程/顯性

1.2、 認知類：問題解決/隱形

2、  案例型微課的形式、特點與應用

3、庖丁解牛：解讀案例型微課的設計步驟

3.1、 七個步驟，案例微課一站搞定

 S2 有效規劃選題

 1、選定主題：選材/選題/選人

 2、案例特征

 2.1、業務化：貼近一線

 2.2、典型化：可被復制

 2.3穩定化：廣泛應用

 2.4結構化：能夠提煉

 3、案例選題業務價值評估表

 4、畫龍點睛：設計案例型微課的題目

 S3 萃取專家經驗

 1、經驗萃取流程

 1.1、尋找礦石：收集案例素材

 1.2提煉金子：萃取有效經驗

 1.3加工造型：建立易記模型

 2、深度萃取找故事

2.1、收集案例素材

2.1.1、收集與分析：常見問題及應對技巧

2.1.2、整合與加工：內部/外部

 2.2、四種萃取方法：專家訪談/觀察研究/材料分析/BS研討會（BS：Brain-storming）

 2.2.1、透過現象看本質

 2.2.2、找到“武林秘籍“：繪制問題解決路徑圖

 2.2.3、確定“大俠絕招”

2.2.4、關鍵動作：認知層面/操作層面

2.2.5、均衡顆粒度

2.3、建立“傳世圖譜”

2.3.1、內容建模：內容建模參考

2.3.2、形式建模：形式建模參考

2.3.3、模型審查：ASK檢驗法/專家研討法

Part2 寫故事，定腳本

 S4 撰寫案例故事

 1、案例情景設計-認知類

 1.1、故事的敘述結構：STAR法

 S：背景/T：挑戰/A：方案/R：結果

 1.2、故事的情節設計：英雄之旅

 平靜生活/遭遇困惑/迎頭作戰/險中取勝/封官進爵

 2、案例情景設計-操作類

2.1、故事的敘述結構：PRM法

P：現象：遇到的問題/錯誤的做法

R：分析：問題的原因/錯誤的根源

M：方案：正確的步驟/關鍵的細節

 其他參考結構：BAG法

2.2、案例的引導與交互

 2.2.1、設計引文：提綱挈領

 2.2.2、設計問題：問題分類與設計思路

 引導式提問的4個步驟：信息類/經驗類/思考類/行為類

 2.3、案例效果達成評估表

 S5 確定微課腳本

1、確定微課的呈現形式

1.1、用微課視角，寫案例故事

2. 案例腳本審核校驗

2.1、引文：提綱挈領

2.2、內容：細節描述

2.3、 引導：循序漸進

2.4、結尾：深刻印象

3.設計微課的情景腳本

3.1、情景腳本

3.2、簡單的分鏡頭腳本

Part3 微課程，快開發

 S6 拍攝微課情景

1、案例情景拍攝技巧

1.1、一個前提

 腳本定稿嚴要求

1.2、四個技巧

黃金分割選中心/橫屏拍攝少變焦/順光清晰設備穩/聲音洪亮影音離

1.3、案例情景視頻編輯

 視頻基礎操作

 聲音處理優化

  S7 編輯案例視頻

1、案例型微課-模塊呈現技巧

1.1、片頭導入

1.2、情景描述

1.3、共情交互

1.4、完美結尾

2、案例型微課-視頻制作流程

 2.1、設置模板：結構/版式/基礎

 2.2、添加素材：圖文/聲音/視頻

 2.3、設計動畫：貼圖/標注/字幕

 2.4、生成視頻：格式/壓縮/應用

3、微課效果達成評估表