領(lǐng)航?簡語  人在一起不是團隊，心在一起方能遠航。
理解中基層管理角色存在的重要價值，以及明確職崗定位與使命；
學習團隊管理的四大核心要素，掌握高效能團隊管理的方式與辦法。
了解新生代（后80后及90后）員工的個性與普遍心理模式，提升凝聚團隊人心的能力；

● 教學形式：系統(tǒng)理論學習、情景與案例研討、教練引導(dǎo)、行為改善、實踐總結(jié)

● 課程大綱：

課程導(dǎo)入：
獨特新穎的互動打開學員‘心門’，建立課堂公約；
分組建隊/團隊項目體驗：<簡單任務(wù)>
研討：我是誰？

第一篇章: 角色認知
1.業(yè)精而善通
業(yè)精 (管事):技能嫻熟而專攻, 處理問題解決問題的能手,服眾.
善通(管人 管心): 上傳下達,左右旁通之樞紐, 政治文化之要塞;
2.從管事管人到管心
管事（依靠制度和流程？標桿企業(yè)模式）
管人（研討：管人的境界，稻盛和夫眼中的三種人）
管心（如何才能管心？家的感覺：海底撈案例分享；如何營造‘家’的感覺）
3.管理者角色定位
管事:特種兵；管人:連長；管心:指導(dǎo)員
4.管理者群體現(xiàn)狀解讀
向上；向下；橫向；對外呈現(xiàn)的典型形象；

第二篇章:管理團隊
1.對管理者的挑戰(zhàn)
管理者的威信
為何要樹立威信？
管理者建立威信的六個方面
2.管理團隊的要務(wù)
知人善用
 ◇ 選對人，然后做對事
 ◇ 我們屬于哪一代？領(lǐng)導(dǎo)著哪一代？
 ◇ 盡可能了解下屬的三方面
 ◇ 用人的兩大原則（?用人唯忠？?用人是一個過程）
衡量能力意愿
 ◇ 能力與意愿模型
 ◇ R1-4各象限聚焦分析與應(yīng)對策略
? 啟發(fā)式；告知式；授權(quán)式；激勵式
 ◇ 場景示例與應(yīng)對方式探討
激勵下屬
 ◇ 激勵的兩大原則：( 投其所好&兩害相勸取其輕)
 ◇ 激勵下屬的三個技巧
? 贊美的力量與方式; 批評的技巧與要領(lǐng); 共享的藝術(shù)與魅力
? 場景示例與研討….
培養(yǎng)下屬
 ◇ 幫助員工更清楚的了解自己
 ◇ 做平臺而非拐杖
 ◇ 做團隊的人才規(guī)劃
營造團隊氛圍
 ◇ 尊重每一個人
 ◇ 以身作則
 ◇ 勇敢對錯誤負責
 ◇ 換位體驗