儲備干部,新任主管,主管,經(jīng)理,總監(jiān)課程收獲1. 相信完成第一階段專業(yè)講師培訓的學員都已經(jīng)掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法,如果單單從一個講師的表達看,學員已經(jīng)是合格了;可是從課程開發(fā)的角度看,每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程,不但課程課程大綱單元一、課程設計的流程與成果輸出的格式 
1.企業(yè)培訓成熟度評價模型 
2.企業(yè)培訓課程編寫的四個標準：5D5E 
3.培訓課程設計的兩種基本模式：以課程內容為導向的課程設計和以問題為導向的培訓課程設計 
4.不同課程設計模式對培訓需求分析和課程設計的影響和重點 
5.區(qū)分不同課程設計模型的工具：培訓課程開發(fā)需求策略表 
6.不同類型課程的成果輸出的格式 
練習：每個學員填寫和完成需求策略表 
單元二、課程結構設計的基礎 
1．結構化信息與非結構化信息的區(qū)分 
2．從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架 
3．樁子的分類：主樁、次樁、細樁 
4．結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念 
5．以內容為導向的培訓課程設計 
單元三.以問題為導向的課程設計 
1、課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將 
2、使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則 
3、確定課程目的 
4、確定課程目標 
5、確定課程分解次目標和授課知識點 
6、課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點 
練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖 
單元四、培訓需求分析和問卷設計 
1、學習需求分析-課程設計的目標設計 
1.1課程目標的設計：內容導向還是問題導向 
2.1短板分析法 
3、學習者分析-課程設計的方法設計 
3.1ABC分析法 
3.2菜單式培訓需求分析表的設計 
4、教學內容分析-課程設計的結構設計 
4.1關鍵因子分析 
4.2干擾因子分析 
4.3前置和后置因素分析 
4.2教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖 
課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表和學習地圖 
單元五、講授的七種方法和素材整理 
1、圖像表達法 
2、講授七步法 
3、雙線類比法 
4、找痛挖坑法 
5、問答教學法 
6、案例教學法 
7、活動示范法 
單元六.課堂教學目標的評價和設計 
1.課堂教學目標的種類和層次 
2.概念性知識的教學目標評價和設計 
3.程序性知識的教學目標評價和設計 
4.綜合應用能力的教學目標評價和設計 
5.練習:不同教學目標的設計練習 
(五)課程結束后的跟進方法與評估 
因為培訓師的課程設計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學習者掌握這門技巧的,所以授課結束后需要培訓組織者和學員按照老師布置的任務和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行,才能達到培訓的效果. 
為了跟進培訓后的學習成果,我們跟進做的工作: 
1.在培訓結束后一個月之內輔導內部講師根據(jù)課程設計的要領編寫課程教材和教案，對課程的教學對象實施具體的培訓需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設計提出修改。 
2.安排每個學員授課,講自己設計的主要教學活動和需求分析\\教學評估的手段和工具,并解釋設計的出發(fā)點和理由. 
3.安排開發(fā)課程的主培訓師進行專業(yè)內容的提到和提升。 
4.根據(jù)學員設計的情況和改進點,寫出每個學員的課程設計的評估報告. 
學員在完成第二階段培訓后需要完成的工作: 
1.按照授課老師在課堂上布置的任務完成作業(yè):至少6小時的課程設計,包括課程前的需求分析,主要教學活動和課程結束時采用的教學評估手段; 
2.安排說課1小時,回答別人的問題; 
3.根據(jù)被人提出的問題,修改課程設計和教案.