課程大綱
針對行業
通用
培訓對象
1、參加企業內部通用素質類課程開發的培訓師，至少6—8年以上工作經驗，有超過40小時的授課經驗，方可參加該課程，特殊情況課前與顧問溝通
2、有組織專業工作背景和管理學習背景者為佳，意愿度較高
3、不符合課程參訓條件的學員參加該課程，顧問對受訓結果概不負責！
課程收益
1、掌握并應用1套通用素質&專業技能類課程開發的流程、工具
2、掌握并應用課程邏輯的設置方法
3、熟悉并理解課程開發三代技術
4、掌握6種教學材料的設計方法
5、現場取得階段性開發成果
課程大綱
課程起源：
作為企業開發師和培訓經理/人力資源與培訓總監/CLO，你是否遇到過這樣的尷尬情況？
1、希望為企業設計和開發合適的通用素質&專業技能類的課程，但是苦于無法有效地運用合理的開發方法和技巧，內部開發多次之后，無法達到培訓效果？！
2、您想組織一個有效的通用素質&專業技能類培訓項目，卻發現從外部聘請的老師費用極高，讓你望而卻步！更為重要的是，這種課程的重復購置和成本巨大卻無法被企業自身內化！
3、您聘請了企業外部的講授通用素質類的老師，但是你發現，他講的案例和故事都不是自己公司的，根本無法達到貼近企業實際現狀進行內部深度影響的行為效果！
4、當您設計了課程開發體系后，卻發現內部老師開發的技能類的課程卻總是無法達到效果！應該怎么開發這種課程？
5、當您為所在企業和組織搭建學習體系的平臺，構建人才培養體系時，您發現最令自己頭疼的是通用素質和專業技能類的課程根本無法開發到令你滿意的程度！開發后的課程成果使用起來效果極差！。。。。。。眼前發生的這一切！您肯定在問，這到底是什么問題？我該如何解決？我該怎么做？我該找誰？ ——本課程將揭開該類課程開發的神秘面紗和謎底，提供解決密鑰，系統化解析課程開發解決之道，協助您構建基于組織人才培養體系的課程體系！
顧問資質：
顧問自身根據多年的課程開發工作經驗，結合服務過近百家外資和內資企業以及數十個行業（通信、電子、地產、汽車、銀行、重工、網絡、金融、能源和醫藥等行業）的培訓課程體系建設情況，提煉國外版權課程的設計思路和方法，根據中國目前市場的大量需求，獨立研發此版權課程。
課程特色：
1、顧問采用企業教練工作方式、輔助開發和行動學習方式協助參與者有效提升開發效果
現場教學與階段性實踐開發相結合，課程更有針對性和實效性
2、顧問采用資源供給的方式，會在授課中呈現和推薦國內外課程開發的范例與成果，使
開發者能夠借鑒和學習成功模式，行之有效開發課程
3、區別于目前國內“TTT”課程培訓市場上的很多產品只講理念和開發知識的培訓怪病，
本課程注重工具和實務設計導向，實踐與理論并行
4、本課程針對不同專業和行業的企業學員提供一對一問題解決型的現場學習促動與輔導，根據現場學員的不同表現和問題再現點給于科學而有效地指導和行為激勵，因人而異，因材施教
課程內容：
一、組織戰略、人才需求與培訓體系的關鍵邏輯
1、國際咨詢報告：數據解讀
2、培訓體系建設與人才發展
3、課程體系的意義與價值
4、企業內部講師的關鍵任務
5、講師的能力素質模型
數據報告與案例分享：1、通用素質&專業技能類課程開發難點 2、課程開發數據報告分析
二、通用素質&專業技能類課程結構設計的基礎
1、結構化信息與非結構化信息的區分
2、從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3、樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4、結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5、以內容為導向的培訓課程設計
三、以解決問題為導向的通用素質&專業技能類課程設計
1、課程結構設計示范
2、使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標
5、確定課程分解次目標和授課知識點
6、課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點
課堂練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
四、單體課程的培訓需求分析和問卷設計
1、內容導向還是問題導向
2、學習需求分析-問卷法、問題法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
4、培訓需求分析數據分析統計
5、教學內容分析-課程設計的結構設計
1）關鍵因子分析
2）干擾因子分析
3）前置和后置因素分析
4）教學重點、難點和關鍵點,編制思維地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表和思維地圖
五、通用素質&專業技能類課程的教學材料開發
1、企業自身萃取教學材料的價值（知識管理）
2、教學材料的分類和設計
2-1、課程例證材料開發與應用法
2-2、培訓故事設計與應用法
2-3、培訓視頻設計與應用法
2-4、非主流類培訓素材的介紹與演示（8種）
3、課程包要素構成
現場模擬示范：企業案例；故事；游戲設計法；教學視頻剪輯與設計法
六、企業通用素質&專業技能類課件制作交互法（標準課件的呈現制作方法）
1、課件制作法
1-1視覺刺激法
1-2關聯記憶法
1-3模型結構法
1-4素材演示法
現場課件演示：；4種不同的課件制作模版設計與類型呈現（全景型等4種）
七、單體課程評價技術和課程體系評價技術
1、單體課程評價技術體系
2、單體課程評價技術的層次與應用
3、課程體系評價技術
4、課程體系的評價層次與應用
課堂練習：評價層次 與評價 技術應用
八、行動學習任務和交付成果：課件包設計
1、行動學習任務
1-1課程開發行動學習任務
1-2課程開發行動任務安排與實施
2、交付成果：課件包
2-1交付成果的意義與課件原型
2-2課件包的構成與要素
2-3講師手冊的編寫
2-4學員手冊的設計
