【中國三立】
課程開發與課程設計實戰培訓
2-3天：初級班培訓



版權項目：
中華人民共和國國家版權局版權課程。全世界二大課程開發版權課程之一。


課程特點：
課程實戰性強、現場完成課程開發成果、同時完成課程藝術設計


版權證書：









課程特點：
百分之百結合企業實際工作，指導企業講師進行課程開發。








培訓師學習自主課程開發的必要性
企業所有新員工培訓、企業崗位技能培訓、企業員工晉級培訓、企業員工調崗培訓等
，這些培訓只能由企業內部培訓師才能做到。
如果企業內部培訓師不具備課程開發能力，這個企業的培訓就永遠無法完成企業內部
的培訓需求；
一家省級企業、地市級企業有了一批能獨立開發企業工作崗位課程的培訓師，才能將
無數企業老員工的經驗和技術開發出來形成企業內部課程，以達到將企業老員工能力形
成企業永久財富。
課程介紹
【中國三立課程開發與課程設計實戰培訓】課程，是PTT導師團隊，結合為上百家世
界500強企業，和為中國500家企業，進行企業訓師培訓、企業培訓師隊伍建設項目、企
業課程開發培訓、企業課程開發輔導項目的經驗和心得總結而成。
本課程結合PTT國際專業講師培訓，導師班課程開發核心經典內容；結合20年對超過
2000套企業應用課程開發培訓與輔導的實戰經驗；結合科學的課程開發理論系統邏輯和
實用工具；結合對課程開發完善的項目管理系統表格，確保了20年課程開發培訓與課程
開發輔導的百分之百成功率。確保了企業的滿意度和開發出來的課程的實用性。
課程特色：
1、課程過程全部表格化控制
2、課程系統流程清晰，學員容易跟上老師的思想節奏
3、課程互動性強、研討會多，而且所有研討會都是為了課程成果
4、課程藝術性強，課程氛圍好
5、課程可復制性強，學員可以根據現場的學習，后期獨立開發課程
課程成果：
1、每位學員現場開發出一套企業2小時企業崗位專業課程
2、絕對保證所開發的課程具有實戰性
3、絕對保證所開發的課程具有藝術性
4、絕對保證課程開發中產生的所有知識全部出自學員經驗和企業需求


課程大綱
1. 中國三立課程緣起——從人生三立到課程三立
1. 課程立題——課程成功立題，確定課程方向
2. 課程立綱——課程成功立綱，確定課程知識的內容模型完善
3. 課程立節——課程成功立節，完善每個課程大綱的教學價值

2. 中國三立課程開發課程目的及課程核心宗旨
1. 中國三立課程開發課程目的
2. 中國三立課程開發課程核心宗旨
3. 課程開發成功的關鍵

三、企業課程立題原則及立題訓練
1. 企業課程立題的三循環邏輯結構原則
2. 企業課程需求與課程目的比對技術
3. 企業課程宗旨與課程目的比對技術
4. 企業課程實際功能、效果與課程宗旨比對技術
5. 企業課程目的與課程核心宗旨編寫訓練
6. 企業課程立題有效性評審


四、企業培訓師常用課程立題訓練
1、課程立題三元素
2、企業培訓師課程立題訓練
3、導師對企業培訓師課程立題錯誤檢查糾正

五、企業課程開發0表產生及訓練
1、金融業課程0號表與美國金融危機0號用戶的緣起
2、課程開發0號表虛擬執行訓練
3、課程開發0號表有效評審訓練
4、0號表游戲：小組相互出題進行0號表開發訓練
5、0號表出現問題時的三種處理方式

六、課程教學目的及課程介紹編寫訓練
1、課程介紹及課程目的在課程中扮演的角色分析
2、企業專業崗位課程介紹及課程目的編寫訓練
3、企業課程核心宗旨在課程中的角色分析
4、企業專業崗位課程核心宗旨編寫訓練

七、課程開發第一輪評審
1、0號表的有效性評審與修復
2、0號表與課程介紹、課程目的的評審與修復
3、0號表與課程核心宗旨的評審與修復
4、企業課程大綱與課程核心宗旨的評審與修復

八、安達信為企業業務、產品課程開發制定的國際標準四個因素
1、企業業務、產品介紹及概念因素
2、不同企業業務、產品的消費者分析及客戶來源開發
3、本企業業務與同類企業同等產品優劣勢分析
4、（上）消費性企業產品銷售話術講解及訓練
4、（中）操作性企業技能講解及訓練
4、（下）儲蓄性企業業務講解及話術訓練

九、PPT設計與制作
1. PPT設計的橫向布局標準
2. PPT設計的縱向布局標準
3. 課程規定PPT與內容PPT使用規范
4. PPT設計的字體標準
5. PPT設計的顏色標準
6. PPT制作的動畫設計安排
7. PPT設計的工藝字與常規字選擇
8. PPT圖片設計技巧

十、企業微課程開發訓練
1. 企業微課程開發的意義及重要性
2. 企業微課程開發分析
3. 企業微課程開發前課程目標制定
4. 企業微課程立題
5. 企業微課程的六大元素
6. 企業微課程開發5步驟
7. 企業微課程開發訓練
8. 企業微課程成果評審


十一、企業培訓師課程開發的課程立綱訓練
1. 課程大綱在課程中扮演的重要角色
2. 常見的六種課程大綱類型
3. 六種大綱類型常用的三種展現形式
4. 國際通用課程（案例）大綱分析

十二、企業崗位工作流程課程開發訓練
1. 企業工作崗位課程開發分析
2. 企業工作崗位課程開發立題訓練
3. 企業工作崗位課程開發前課程目標制定
4. 企業工作崗位流程課程開發大綱分析訓練
5. 企業工作崗位課程大綱梳理訓練
6. 企業工作崗位課程大綱評審
7. 企業工作崗位課程知識模型確定
8. 企業工作崗位課程成果發布及評審

十三、課程大綱二大評審依據與價值
1. 課程大綱模型與大綱全面性的評審標準及問題分析
2. 每個課程大綱教學價值及教學厚度評審標準與問題分析


十四、課程立節開發——課程小節開發
1. 每個課程小節內容在課程中扮演的重要角色
2. 小節開發的三個重要考量標準
3. 課程小節內容資訊開發的十四條資訊開發渠道建設
4. 課程小節產生重大教學價值的強拆法訓練

十五、課程立即完成后對小節開發成果的評審
1. 小節開發評審在課程中的重要價值
2. 課程小節評審的四個指標

十六、課程三立開發的課程內容與實戰落地結合訓練
1. 課程小節與課程落地的關聯性
2. E字形課程結構對課程落地的實際價值
3. A字形課程結構在課程中的價值與缺陷
4. 所有課程小節開發完善后對E字形課程結構的歸檔整理

十七、課程開發的三大資源依據
1、課程開發內容有先進科學內容
2、課程開發內容有學習者困惑和需求
3、課程開發內容有企業領導對課程期望

十八、課程開發的三個思考
1、課程意識三層次思考——決定了課程的高度、深度、使用度
2、課程開發藝術的思考——有效課程布局
3、課程開發中的課程閃光點的思考——讓課程有意義和價值

十九、課程開發的四個階段
1、一至二小時課程開發標準
2、三至四小時課程開發標準
3、六至八小時課程開發標準
4、12-16小時課程開發標準

二十、課程結束與課程回顧