PTT高級(jí)班


PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)


5-7天授課技能高級(jí)班


中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局


版權(quán)課程






本課程方案適合授課30場(chǎng)以上的培訓(xùn)師參加，適合參加過(guò)各種授課技能培訓(xùn)師的講師參
加，國(guó)內(nèi)很多商業(yè)培訓(xùn)師在技能上達(dá)不到本級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)。
































以上能力模型為培訓(xùn)師比較重要的授課能力模型。



本課程訓(xùn)練出來(lái)的培訓(xùn)師在課程設(shè)計(jì)上、授課技巧上、互動(dòng)能力上、培訓(xùn)師語(yǔ)言能力上
、學(xué)員課程快樂(lè)元素上都有非常高的標(biāo)準(zhǔn)。



由于本課程是實(shí)際授課技能為主，于是在PPT設(shè)計(jì)制作上和課程開(kāi)發(fā)只是簡(jiǎn)單帶過(guò)。








PTT課程介紹


PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING
的縮寫(xiě)，即訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師在講臺(tái)上的展示能力，由于本課程早已國(guó)際化，于是全世界
培訓(xùn)界統(tǒng)稱(chēng)《PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)》。


本課程由前美國(guó)總統(tǒng)“富蘭克林羅斯福”就任總統(tǒng)后，1933年6月，羅斯福總統(tǒng)第一次
對(duì)美國(guó)教育界講話(huà)的發(fā)言所緣起。


羅斯福講話(huà)內(nèi)容判斷：“美國(guó)需要有強(qiáng)大而系統(tǒng)的教育體系為鞏固美國(guó)在世界上科技
領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先、軍事領(lǐng)先培養(yǎng)大量有用的人才”。


于是美國(guó)的教育開(kāi)始在改革聲浪中崛起。


1937年開(kāi)始，由美國(guó)400多位教育界專(zhuān)家組成的17個(gè)課題的教育改革研究中心成立，
1942年初步研發(fā)成果形成。PTT也就由此走向了美國(guó)和全世界的講臺(tái)。






同時(shí)PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)課程是世界上僅有的四套‘舉國(guó)家之力開(kāi)發(fā)的課程之一’。
1942年由政府主導(dǎo)對(duì)6所大學(xué)試點(diǎn)推行，1944年開(kāi)始向全美國(guó)高端學(xué)校開(kāi)放使用，由此形
成了美國(guó)的教育規(guī)范和美國(guó)老師行為標(biāo)準(zhǔn)，為美國(guó)成為世界教育第一強(qiáng)國(guó)奠基了基礎(chǔ)，
美國(guó)由此更為世界各國(guó)留學(xué)生為之向往過(guò)度。


PTT對(duì)美國(guó)多年來(lái)倡導(dǎo)的【實(shí)用教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)】由此得到有效落實(shí)。1958年開(kāi)始，
PTT所有內(nèi)容，被美國(guó)教育部門(mén)收編為美國(guó)教育學(xué)內(nèi)容，成為培養(yǎng)美國(guó)國(guó)家講師、教授的
國(guó)家教材，用于教育學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)、碩士、博士的教育學(xué)授課內(nèi)容。





PTT課程三大權(quán)威見(jiàn)證
中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局版權(quán)認(rèn)知：

2003年中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局，正式認(rèn)證并頒發(fā)國(guó)家版權(quán)局版權(quán)證書(shū)，認(rèn)定中國(guó)PT
T課程版權(quán)。
2、八方學(xué)生和企業(yè)多年追隨

《PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)》訓(xùn)練了2000多位中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)師，


訓(xùn)練超過(guò)10000位大學(xué)、黨校、技術(shù)學(xué)校、中學(xué)老師


訓(xùn)練超過(guò)20000位企業(yè)培訓(xùn)師


為世界500強(qiáng)企業(yè)的超過(guò)80家中國(guó)企業(yè)或外資在中國(guó)的總部進(jìn)行培訓(xùn)師培訓(xùn)，為中國(guó)
500強(qiáng)企業(yè)的160家以上企業(yè)進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、培訓(xùn)部成立。無(wú)失敗記
錄，二年內(nèi)企業(yè)重復(fù)邀請(qǐng)授課率百分之百。

2014年5月福建歐洲總商會(huì)（柏林）：PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)（高級(jí)班）5天
2007年、2012年，日本佳能總部：PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)（高級(jí)班）18天
2012年9月佳能集團(tuán)印度公司：PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)（高級(jí)班）18天
2008年-2014年經(jīng)常在香港、越南、馬來(lái)西亞、新加坡為中資駐外企業(yè)授課


課程三大主要授課方式
導(dǎo)師講解課程知識(shí)——45%——60%左右時(shí)間
學(xué)員根據(jù)老師教的授課技巧結(jié)合企業(yè)實(shí)際課程訓(xùn)練
——25%——30%左右時(shí)間
老師所教知識(shí)和技能如何應(yīng)用于課程討論
——8%——12%左右時(shí)間



課程內(nèi)容安排
1. 課程的定義及概念
本章教學(xué)目的：讓所有老師了解課程的概念及對(duì)內(nèi)容和技巧的初步認(rèn)識(shí)
課程的兩大定義及目的和標(biāo)準(zhǔn)
課程內(nèi)容在課程中的目的及標(biāo)準(zhǔn)
授課技巧在課程中的目的及標(biāo)準(zhǔn)
課程有效性的定義及標(biāo)準(zhǔn)
課程一致性的定義及標(biāo)準(zhǔn)

2. 讓一切課程更美麗
本章教學(xué)處目的：讓老師不因?yàn)闋顟B(tài)不好影響課程質(zhì)量
1. 每半小時(shí)值得學(xué)員尊重的內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
2. 每半小時(shí)對(duì)學(xué)員工作生活指導(dǎo)性的內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
3. 每半小時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與快樂(lè)學(xué)習(xí)的元素設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

3. PTT課程核心宗旨
本章教學(xué)目的：讓講師認(rèn)知用核心宗旨控制課程方向的方法
1、認(rèn)知PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師課程
2、核心宗旨的三種文學(xué)格式與幻燈片的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用
3、企業(yè)講師對(duì)核心宗旨開(kāi)發(fā)訓(xùn)練
4、企業(yè)講師應(yīng)具備的課程展示能力
5、核心宗旨總結(jié)

四、PTT課程第一個(gè)重要詞——感性
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解感性與課程質(zhì)量的關(guān)系，提升講師加強(qiáng)對(duì)感性授課的重
視
——感性是抓住學(xué)員注意力的唯一工具
1、感性在課程中的重要性
2、課程感性包括的范圍
3、感性在課程中的比例
3. 培訓(xùn)師的四種常見(jiàn)風(fēng)格與不同風(fēng)格培訓(xùn)師優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)分析

五、PTT課程第二個(gè)重要詞——理性
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解理性在課程中的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)及了解理性在課程中的教學(xué)價(jià)
值
——理性是抓住學(xué)員學(xué)習(xí)到知識(shí)的保障
1、理性在課程中的價(jià)值
2、課程理性的表現(xiàn)形式
3、理性在課程中的使用比例
4、培訓(xùn)師使命

六、PTT課程第三個(gè)重要詞——互動(dòng)
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解互動(dòng)在課程中的重要性及了解過(guò)去課程所欠缺的互動(dòng)，
提升培訓(xùn)師對(duì)課程互動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知。
——互動(dòng)是課程氛圍的保障
1、互動(dòng)在課程中的重要作用
2、互動(dòng)在課程中的使用頻次
4. 培訓(xùn)師人生三件事——感性、理性、互動(dòng)

七、培訓(xùn)師授課的二個(gè)常用公式訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師對(duì)重要內(nèi)容課程授課技巧的掌握及訓(xùn)練
1、感性引入、理性執(zhí)行公式訓(xùn)練
感性引入、理性執(zhí)行、互動(dòng)加強(qiáng)公式訓(xùn)練

八、培訓(xùn)師常用的四種授課風(fēng)格及企業(yè)常用課程應(yīng)對(duì)
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解不同課程所適合的課程風(fēng)格、了解每種不同風(fēng)格的教學(xué)
價(jià)值、懂得對(duì)每位老師的授課優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析
專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課風(fēng)格與企業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程范圍
崗位技能授課風(fēng)格與企業(yè)崗位技能課程范圍
員工素質(zhì)授課風(fēng)格與企業(yè)員工素質(zhì)課程范圍
綜合課程授課風(fēng)格與企業(yè)員工綜合課程范圍

九、企業(yè)高級(jí)講師第一次微課程講課訓(xùn)練，每人90秒，點(diǎn)評(píng)60秒
目的——確認(rèn)企業(yè)企業(yè)講師基本功，和對(duì)上面學(xué)習(xí)的技巧結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)師以后要講課的內(nèi)
容進(jìn)行訓(xùn)練
1、企業(yè)培訓(xùn)師逐個(gè)訓(xùn)練
2、對(duì)每人講課進(jìn)行錄像點(diǎn)評(píng)
3、導(dǎo)師逐個(gè)書(shū)面優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)
4、第一次訓(xùn)練總結(jié)


十、培訓(xùn)師有效課前準(zhǔn)備
目的——幫助企業(yè)講師讓課程更加針對(duì)、有效
1、有效課程準(zhǔn)備對(duì)課程質(zhì)量的保證
2、培訓(xùn)師有效準(zhǔn)備研討會(huì)
3、培訓(xùn)師有效準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)的原則
4、不同課程特性需要的不同準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
5、有效準(zhǔn)備宣言

十一、培訓(xùn)師授課的三個(gè)層次與每個(gè)課程內(nèi)容目的分析
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解如何保證課程深度、了解不同內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值及對(duì)每個(gè)
內(nèi)容教學(xué)深度的設(shè)計(jì)
1、讓學(xué)員知道的課程內(nèi)容分析
2、讓學(xué)員做到的課程內(nèi)容分析
3、讓學(xué)員成為習(xí)慣的課程內(nèi)容分析

十二、企業(yè)員工學(xué)習(xí)心理分析與應(yīng)對(duì)
目的——幫助企業(yè)講師讓根據(jù)學(xué)員心理進(jìn)行授課
1、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)喜歡的學(xué)習(xí)方式及形式
2、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)內(nèi)容與形式的喜歡對(duì)比
3、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)不良反應(yīng)解釋及應(yīng)對(duì)
4、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)培訓(xùn)師盡可能避免事項(xiàng)

十三、培訓(xùn)師主觀看法建設(shè)
本章教學(xué)目的：幫助企業(yè)講師快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
老師主觀看法建設(shè)的重要性
如何快速讓學(xué)生認(rèn)可老師的能力
如何讓學(xué)生快速認(rèn)可課程對(duì)他的重要性
如何讓學(xué)生快速融入課程氛圍
主觀看法常用技巧研討會(huì)

十四、企業(yè)高級(jí)講師第二次微課程講課訓(xùn)練，（上部分）每人4 2分鐘
1、企業(yè)培訓(xùn)師逐個(gè)訓(xùn)練
2、所有學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師為訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng)
4、二位學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師對(duì)訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)口頭點(diǎn)評(píng)
目的——訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師微小授課技巧，幫助培訓(xùn)師任何時(shí)候都能隨機(jī)抽取內(nèi)容講課，達(dá)
到感性、理性、互動(dòng)結(jié)合授課的效果

十五、學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容重視訓(xùn)練——思想建設(shè)
本章教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容很重要比內(nèi)容本身重要更重要、訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師讓學(xué)員
認(rèn)為內(nèi)容很重要的方法
1、學(xué)生不喜歡課程內(nèi)容心理分析
2、思想建設(shè)對(duì)提升學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重要性
3、討論：講師在課程中提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容重視的方法
4、思想建設(shè)常用技巧匯總及講解
5、思想建設(shè)在課程中的使用標(biāo)準(zhǔn)、定義

十六、企業(yè)高級(jí)講師第二次微課程講課訓(xùn)練，（下部分）每人4 2分鐘
1、企業(yè)培訓(xùn)師逐個(gè)訓(xùn)練
2、所有學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師為訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng)
4、二位學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師對(duì)訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)口頭點(diǎn)評(píng)
4、第二次訓(xùn)練總結(jié)
目的——訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師微小授課技巧，幫助培訓(xùn)師任何時(shí)候都能隨機(jī)抽取內(nèi)容講課，達(dá)
到感性、理性、互動(dòng)結(jié)合授課的效果

十七、學(xué)員對(duì)課程感受建設(shè)
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解學(xué)生課程中途沉悶的原因，讓企業(yè)講師掌握提升學(xué)員學(xué)
習(xí)感受的方法及元素
什么是學(xué)員對(duì)課程的感受？
學(xué)員課程感受的三個(gè)方面
課程感受的標(biāo)準(zhǔn)及原則

十八、學(xué)生課程感受驅(qū)動(dòng)力——學(xué)生學(xué)習(xí)成就感
本章教學(xué)目的：讓老師知道學(xué)生在課程中需要什么樣的知識(shí)、讓老師為學(xué)生在課程中做
到每半小時(shí)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備學(xué)生要的知識(shí)
學(xué)生厭學(xué)與不重視課程內(nèi)容分析
討論：學(xué)生喜歡什么樣的課程內(nèi)容
能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的內(nèi)容匯總
學(xué)生課程成就感的總結(jié)及定義

十九、學(xué)生課程感受驅(qū)動(dòng)力——學(xué)生學(xué)習(xí)存在感
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)培訓(xùn)師提升學(xué)生在課程中的存在感，增強(qiáng)老師在課程中與學(xué)生互
動(dòng)交流的頻次與質(zhì)量
什么是課程存在感？
PTT第五個(gè)重要詞：大面積互動(dòng)
大面積互動(dòng)的重要性
大面積互動(dòng)的五個(gè)級(jí)別
大面積互動(dòng)五個(gè)級(jí)別的常用方法

二十、學(xué)生課程感受驅(qū)動(dòng)力——學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)感
本章教學(xué)目的：只有讓學(xué)生快樂(lè)了，學(xué)生才會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，提升老師
在課程中對(duì)學(xué)生快樂(lè)的重視度、提升老師在課程中帶給學(xué)生快樂(lè)的方法
1、PTT第六個(gè)重要詞
2、課程快樂(lè)元素在課程中的重要性
3、課程快樂(lè)元素研討會(huì)
4、小組課程快樂(lè)元素PK賽
5、課程快樂(lè)元素匯總

二十一、第三次企業(yè)培訓(xùn)師微課程實(shí)戰(zhàn)講課訓(xùn)練
注：本次訓(xùn)練分上午、下午兩段進(jìn)行
本章教學(xué)目的：訓(xùn)練企業(yè)講師的膽量及信心、訓(xùn)練企業(yè)講師課程語(yǔ)言的流暢度、訓(xùn)練企
業(yè)講師對(duì)學(xué)員的思想建設(shè)與感受建設(shè)
重點(diǎn)：由于高級(jí)班的每次訓(xùn)練都非常重要，直接影響到企業(yè)講師以后課程中的成熟性，
建議加大訓(xùn)練時(shí)間和點(diǎn)評(píng)力度
所有學(xué)生每人６分鐘講課訓(xùn)練
所有人同時(shí)為訓(xùn)練者進(jìn)行書(shū)面優(yōu)劣勢(shì)分析和點(diǎn)評(píng)
導(dǎo)師對(duì)每位訓(xùn)練者填寫(xiě)書(shū)面分析及點(diǎn)評(píng)表
老師和學(xué)員對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口頭點(diǎn)評(píng)
第三次微課程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練成果研討會(huì)
二十二、培訓(xùn)師十大高端組合問(wèn)話(huà)訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升老師對(duì)內(nèi)容級(jí)別的分析及把握能力，提升老師課堂上與學(xué)生有效交
流的能力，提升老師在課堂上激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋思考的能力，提升全方位課程互動(dòng)的能力

1. “開(kāi)場(chǎng)三問(wèn)”技巧訓(xùn)練
2. “交叉步四組合”問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
3. “經(jīng)典一對(duì)一二組合批準(zhǔn) 封閉”問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
4. “經(jīng)典一對(duì)一二組合批準(zhǔn) 開(kāi)放”問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
5. “經(jīng)典一對(duì)多兩組合口號(hào) 封閉”問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
6. “經(jīng)典一對(duì)多兩組合口號(hào) 開(kāi)放” 問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
7. “經(jīng)典一對(duì)多三組合批準(zhǔn) 開(kāi)放 一般” 問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
8. “經(jīng)典一對(duì)多三組合口號(hào) 封閉 一般” 問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
9. “經(jīng)典一對(duì)多五組合” 問(wèn)話(huà)技巧訓(xùn)練
10、問(wèn)話(huà)游戲及問(wèn)話(huà)套路設(shè)計(jì)訓(xùn)練


二十三、培訓(xùn)師肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：通過(guò)提升老師的肢體語(yǔ)言來(lái)提升老師的授課氣場(chǎng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的接
受度、提升老師在講臺(tái)上優(yōu)雅、正式、職業(yè)的授課形象，提升老師在課堂上的授課熱情
與學(xué)生對(duì)內(nèi)容的信任度。
——從此規(guī)范培訓(xùn)師講臺(tái)形象（選擇部分內(nèi)容）
1. 肢體語(yǔ)言在授課中不可替代的重要價(jià)值
2. 培訓(xùn)師手部肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
3. 培訓(xùn)師步法肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
4. 培訓(xùn)師形體肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
5. 培訓(xùn)師眼神、微笑、表情訓(xùn)練
6. 培訓(xùn)師手、眼、身、法、步結(jié)合講課訓(xùn)練

二十四、培訓(xùn)師理性語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升培訓(xùn)師課程語(yǔ)言邏輯性、提升培訓(xùn)師重要內(nèi)容的語(yǔ)言發(fā)音藝術(shù)與技
巧、提升老師整體語(yǔ)言文學(xué)水平、提升老師課程開(kāi)發(fā)與課程準(zhǔn)備及實(shí)際授課中的快速內(nèi)
容內(nèi)容系統(tǒng)梳理能力
理性語(yǔ)言在課程中的價(jià)值和意義
理性語(yǔ)言視頻案例分析
順式理性語(yǔ)言訓(xùn)練
序列理性語(yǔ)言訓(xùn)練
程式理性語(yǔ)言訓(xùn)練
等式理性語(yǔ)言訓(xùn)練
定義理性語(yǔ)言訓(xùn)練
企業(yè)培訓(xùn)師理性?xún)?nèi)容時(shí)發(fā)音訓(xùn)練（重點(diǎn)）
——讓企業(yè)培訓(xùn)師將要說(shuō)的說(shuō)清楚、說(shuō)目標(biāo)、讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)懂。

二十五、培訓(xùn)師感性語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升老師語(yǔ)言情感的能力、提升老師對(duì)描繪性?xún)?nèi)容的表達(dá)能力、提升老
師用多種語(yǔ)言情感吸引學(xué)生注意力的能力
1、感性語(yǔ)言在課程中的價(jià)值
2、感性語(yǔ)言的分類(lèi)
3、柔情感性語(yǔ)言訓(xùn)練
4、熱情感性語(yǔ)言訓(xùn)練
5、畫(huà)面感性語(yǔ)言訓(xùn)練
6、體味感性語(yǔ)言訓(xùn)練
7、語(yǔ)音語(yǔ)韻感性語(yǔ)言訓(xùn)練

二十六、培訓(xùn)師段論語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升老師段論語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)能力和表達(dá)能力、提升老師多元素語(yǔ)言套路組
織能力、修煉老師語(yǔ)言套路的習(xí)慣性和熟練性
段論語(yǔ)言說(shuō)明
隨口四段論語(yǔ)言訓(xùn)練
隨口六段論語(yǔ)言訓(xùn)練
隨口八段論語(yǔ)言訓(xùn)練
雙重段四段論語(yǔ)言訓(xùn)練
雙重段六段論語(yǔ)言訓(xùn)練
雙重段八段論語(yǔ)言訓(xùn)練
深層四段論語(yǔ)言訓(xùn)練
深層六段論語(yǔ)言訓(xùn)練
深層八段論語(yǔ)言訓(xùn)練

二十七、培訓(xùn)師課程三線(xiàn)管理
本章教學(xué)目的：提升老師課程過(guò)程的駕馭能力、提升老師抓住學(xué)生注意力的能力、減少
學(xué)生課程走神與學(xué)習(xí)掉隊(duì)的教學(xué)目的
1、課程過(guò)程三線(xiàn)分析及重要性
2、課程主軸線(xiàn)系統(tǒng)分析
3、學(xué)生思想與老師內(nèi)容跟隨線(xiàn)管理
4、學(xué)生思想與老師內(nèi)容掉隊(duì)線(xiàn)管理
5、學(xué)生思想在老師課程內(nèi)容前面等待線(xiàn)管理

二十八、企業(yè)高級(jí)講師第四次微課程實(shí)戰(zhàn)講課訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)培訓(xùn)師將前面所有學(xué)習(xí)的授課技巧與之后要講的課程內(nèi)容進(jìn)行組
合訓(xùn)練，提升老師對(duì)授課技巧的熟練度、提升老師授課技巧與內(nèi)容的快速組合能力、提
升老師課程藝術(shù)設(shè)計(jì)能力
注：由于本場(chǎng)訓(xùn)練至關(guān)重要，建議企業(yè)為節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)又保證訓(xùn)練數(shù)量和質(zhì)量，
使用外援老師增援力量來(lái)保證訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量（外部老師增援：是指由中國(guó)PTT導(dǎo)師團(tuán)
成員來(lái)幫助主講人將一個(gè)班級(jí)的學(xué)員分成多個(gè)小組進(jìn)行同時(shí)訓(xùn)練，由外部專(zhuān)家來(lái)充當(dāng)點(diǎn)
評(píng)人和訓(xùn)練教練，在增加少量培訓(xùn)費(fèi)的基礎(chǔ)上減少課程時(shí)間總量，降低主講人授課費(fèi)用
）
1、作業(yè)：最高品質(zhì)經(jīng)典微課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
2、所有企業(yè)講師逐個(gè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)授課訓(xùn)練
3、所有同學(xué)對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行書(shū)面優(yōu)缺點(diǎn)分析
4、主講導(dǎo)師對(duì)每位訓(xùn)練講師進(jìn)行書(shū)面優(yōu)缺點(diǎn)分析鑒定
5、由學(xué)員代表對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)
6、由導(dǎo)師和增援教練進(jìn)行口頭訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)格指出存在問(wèn)題
7、第四次訓(xùn)練優(yōu)缺點(diǎn)自省研討會(huì)

二十九、課程高度與課程深度結(jié)合
本章教學(xué)目的：提升老師對(duì)課程高度與深度的認(rèn)知能力、提升老師對(duì)課程邏輯的分析能
力、提升老師挖掘課程深度的能力
培訓(xùn)師授課的三種不同課程深度的意義
四種常見(jiàn)課程邏輯結(jié)構(gòu)分析
四種課程邏輯的案例性示范授課
課程感性與理相結(jié)合
感性理性相結(jié)合的定義及標(biāo)準(zhǔn)化

三十、培訓(xùn)師全方位互動(dòng)設(shè)計(jì)
本章教學(xué)目的：提升老師全方位互動(dòng)能力、提升老師將互動(dòng)在課程中發(fā)揮最佳效果、提