課程背景

“天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水!”，如果沒(méi)有那百分之一的靈感，百分之九十九的血汗都將貶值。” “上帝偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)全球化的智力競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么類型的頭腦去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)？人的思維是由大腦決定的，而左右半腦在思維過(guò)程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。不過(guò)人類由于各種原因總是在思考問(wèn)題時(shí)偏向于某一個(gè)半腦，最終使我們的思維不完整。通常來(lái)說(shuō)西方人注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。中國(guó)人注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會(huì)變通，但是風(fēng)險(xiǎn)大。 自從創(chuàng)新大師熊.彼特和管理大師德魯克相繼提出思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新概念后，關(guān)于思維創(chuàng)新的課程就開(kāi)始興起，1964年戈登設(shè)計(jì)了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，著名創(chuàng)造學(xué)專家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)練性課程。 另一方面, 源自芭芭拉明托編寫(xiě)的《金字塔原理》，《金字塔原理與公文寫(xiě)作》，《金字塔原理邏輯思維訓(xùn)練技巧》成為麥肯錫40年經(jīng)典培訓(xùn)課程，幫助人使用左腦理清思考和表達(dá)的邏輯思路、邏輯結(jié)構(gòu)、主次順序，使寫(xiě)作更有條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。 而本課程兼容并包，通過(guò)對(duì)人的左、右腦分工特性分析，結(jié)合人在解決問(wèn)題時(shí)在不同階段使用左右腦的重點(diǎn)性和先后性，使學(xué)員掌握到在解決問(wèn)題的不同階段使用不同的思維工具。從而使學(xué)員在解決問(wèn)題中能做到科學(xué)與藝術(shù)的全腦平衡。

課程目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)全腦思維模型及思維偏好模式，先進(jìn)的全腦思維工具 2.懂得運(yùn)用全腦工具分析利益關(guān)系，真正了解需求，集中意見(jiàn)，理性形成決策 3.幫助企業(yè)改變?nèi)w成員的思考方法、提高團(tuán)隊(duì)工作效率； 4.學(xué)習(xí)怎樣從會(huì)議中增加創(chuàng)造性的產(chǎn)出和縮短會(huì)議時(shí)間； 5.學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的分析與解決，建立高效率與高價(jià)值的創(chuàng)新能力。 6.建立系統(tǒng)思維思考方式，提高個(gè)人的思維深度和洞察力； 7.養(yǎng)成迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使能快速抓住問(wèn)題的本質(zhì)； 8.強(qiáng)化在工作中與不同的對(duì)象用不同的方式進(jìn)行高效的溝通匯報(bào)能力。

課程大綱

**單元：創(chuàng)新思維的意義和方向

1、解決問(wèn)題的改進(jìn)意識(shí)；

2、創(chuàng)造與創(chuàng)新 ；

3、系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)；

4、大腦運(yùn)作規(guī)律：右腦發(fā)散思維及創(chuàng)新思維、左腦集中思維及邏輯思維。

第二單元：創(chuàng)新性思維形式

1、阻礙創(chuàng)新的鄶子手---固有思維；

2、固有思維產(chǎn)生的原因：過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、注意力導(dǎo)向、參照物；

3、靈感思維；       4、聯(lián)想思維；      5、想像思維；

6、超前思維；       7、發(fā)散思維 ；     8、求異思維；

9、逆向思維 ；      10、創(chuàng)新思維能力測(cè)試和評(píng)價(jià)。

第三單元：常用創(chuàng)新工具

1、仿生法；           2、微創(chuàng)新法；        3、組合法；

4、列舉法；           5、檢核表法；        6、和田十二法；

7、思維導(dǎo)圖法。

第四單元：結(jié)構(gòu)化思維形式

1、結(jié)構(gòu)化思維的假設(shè)/事實(shí)；

2、結(jié)構(gòu)思維的四個(gè)原則：以終為始、MECE、自上而下、分類思維；

3、結(jié)構(gòu)思維的常用工具：邏輯樹(shù)、魚(yú)骨圖；

4、結(jié)構(gòu)思維的流程；

5、結(jié)構(gòu)化思維的四類分析方法。

第五單元  結(jié)構(gòu)思維思想表達(dá)

1、結(jié)構(gòu)化表達(dá)的思想基本原則：自上而下、層次清晰、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、重點(diǎn)突出；

2、圖形化結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)的四類思維形式：時(shí)間思維、空間思維、邏輯思維、對(duì)比思維。

第六單元：綜合運(yùn)用兩種思維進(jìn)行全腦問(wèn)題解決

1、“問(wèn)題解決的四步驟工作法”；

2、大腦思維和螺旋式解決問(wèn)題模式；

3、確定和界定問(wèn)題；

A、你正在解決應(yīng)該解決的問(wèn)題

B、明確問(wèn)題

C、陳述問(wèn)題

D、量化差距

4、右腦發(fā)散思維—找出所有因素；

A、定性分析與定量分析

B、在實(shí)際工作中的分析工具（WHY—WHY分析法、金字塔分析法、獎(jiǎng)懲分析、法魚(yú)骨圖法）

5、左腦集中思維—找出核心因素；

A、 /-/興趣法

B、雙因素比較法

C、多次投票法

6、右腦創(chuàng)新思維—找出所有解決方案；

A、類比法

B、借鑒法

C、逆向思維法

7、左腦邏輯思維—找出合理的解決方案；

A、評(píng)估與決策的重要性

B、邏輯決策和直覺(jué)決策

C、個(gè)人決策和團(tuán)隊(duì)決策的適應(yīng)面

D、個(gè)人決策的工具應(yīng)用

E、價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法

F、T型評(píng)估法

G、L型評(píng)估與關(guān)鍵行動(dòng)。

第七單元 團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新思維解決問(wèn)題

1、團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的適應(yīng)面；

2、團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的領(lǐng)先模式—深度“匯”談；

3、團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法：頭腦風(fēng)暴法

A、頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（一）----名義群體法

B、頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（二）----逆向思維法

C、頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（三）---循環(huán)思維法

4、團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的核心思想；

5、延遲判斷和平行思維。