對(duì)象

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)講師、課程開發(fā)師、培訓(xùn)管理人員、HR管理

目的

?教您如何基于業(yè)務(wù)方向進(jìn)行微課選題； ?讓您了解微課的通用制作流程； ?教您掌握微課開發(fā)的工具和方法，制作屬于自己的微課； ?傻瓜式的微課教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)模板，即套即用； ?簡(jiǎn)單易上手的、人人都會(huì)做的微課后期剪輯合成技術(shù)； ?微課多元化的發(fā)布渠道，輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、線下碎片化學(xué)習(xí)。

內(nèi)容

《教您輕松玩轉(zhuǎn)微課訓(xùn)練營(yíng)》

【課程背景】

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更新迭代，讓我們不得不加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

然而，生活節(jié)奏變快，城市化版塊變大，休閑、工作與學(xué)習(xí)時(shí)間相互被壓縮，迫使學(xué)習(xí)者注意力變短，與信息的交互性變得短、平、快，碎片化信息獲取成為趨勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，催生出新型學(xué)習(xí)形式——移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者突破時(shí)空限制、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。

而微課正是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)形式，而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它的產(chǎn)生不僅實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)萃取、在崗輔導(dǎo)與績(jī)效支持，而且滿足了學(xué)習(xí)者注意力變短，碎片化的學(xué)習(xí)需求。

【目標(biāo)學(xué)員】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)講師、課程開發(fā)師、培訓(xùn)管理人員、HR管理

【課程課時(shí)】2天（6小時(shí)/天）

【培訓(xùn)形式】

2 沙盤演練式的培訓(xùn)推進(jìn)方式

2 翻轉(zhuǎn)式的課堂體驗(yàn)

2 多元化的微課形式視覺觀享

2 實(shí)用的案例分析

2 以微課研發(fā)為線索開展的小組討論、實(shí)操演練

【人數(shù)限制】35人/班(建議不要超過35人)

【課程收獲】   

n 教您如何基于業(yè)務(wù)方向進(jìn)行微課選題；

n 讓您了解微課的通用制作流程；

n 教您掌握微課開發(fā)的工具和方法，制作屬于自己的微課；

n 傻瓜式的微課教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)模板，即套即用；

n 簡(jiǎn)單易上手的、人人都會(huì)做的微課后期剪輯合成技術(shù)；

n 微課多元化的發(fā)布渠道，輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、線下碎片化學(xué)習(xí)。

【課程要求】  

n 1組1課題、最多5組，每組3-6人；

n 小組成員分工：課題開發(fā)組長(zhǎng)1名、小組成員2-5名；

n 要求每小組至少有一位善于提取整合信息的成員；

n 小組筆記本電腦:每組成員每人1臺(tái)電腦；

n 小組成員自帶智能手機(jī)與手機(jī)耳機(jī)；

n 請(qǐng)培訓(xùn)前選擇定位好崗位，并準(zhǔn)備好崗位職責(zé)、技能的相關(guān)資料。

【課程大綱】

一、【你對(duì)微課知多少？】

n 什么是微課？

【視頻賞析】

n 微課有哪些表現(xiàn)形式？

【案例賞析】各式微課案例賞析

n 你不知道的微課應(yīng)用場(chǎng)景？

【互動(dòng)體驗(yàn)】

n 微課應(yīng)用主要解決的3大問題情形

【提問討論】除此之外，微課還有哪些應(yīng)用場(chǎng)景呢？ 

二、【僅知道微課設(shè)計(jì)流程就夠了嗎？】

n 微課開發(fā)設(shè)計(jì)真的準(zhǔn)備好了嗎？

【現(xiàn)場(chǎng)自檢】微課項(xiàng)目啟動(dòng)前自檢

n 微課開發(fā)師具備的能力模型

n 微課開發(fā)不是單兵作戰(zhàn)

【模板工具】微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)分工

n 微課設(shè)計(jì)5步搞定

【設(shè)計(jì)模型】微課設(shè)計(jì)流程圖

n 【案例討論】A企業(yè)為什么微課開發(fā)推進(jìn)困難？

三、【切中選題—微課制作首環(huán)節(jié)？】

n 微課選題的5大維度？

【互動(dòng)體驗(yàn)】微課賞析《一招制勝定選題》

n 基于崗位如何選題?

【選題模型】

【案例演示】如何從銷售員的崗位職責(zé)中選題？

n 基于業(yè)務(wù)問題如何選題？

n 選題的注意事項(xiàng)

【評(píng)估工具】微課選題評(píng)估表

n 實(shí)操：切入某個(gè)點(diǎn)，確定選題？各小組演示操作過程。

四、【內(nèi)容為王—如何提干貨?】

n 什么是干貨？

【視頻賞析】

n 萃取干貨的3大方法

n 基于崗位如何萃取？

【情景案例】

【萃取模型】

n 實(shí)操：基于上面選題，運(yùn)用不同的萃取方法，提取干貨。

五、【設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)—如何定結(jié)構(gòu)？】

n 4種不同的微課呈現(xiàn)內(nèi)容決定結(jié)構(gòu)模型

n 5種微課結(jié)構(gòu)模型

【結(jié)構(gòu)模型】

【適用范圍】

【案例演示】

n 微課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工具

【工具模型】教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【案例呈現(xiàn)】

n 實(shí)操：根據(jù)萃取的干貨內(nèi)容，確定微課結(jié)構(gòu)模型，教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、【呈現(xiàn)形式—如何定形式？】

n 微課常見的呈現(xiàn)形式

【視頻賞析】

n 如何根據(jù)不同的微課內(nèi)容選擇不同的呈現(xiàn)形式？

n 實(shí)操：根據(jù)微課內(nèi)容類型，選定適合的微課形式

七、【拍攝加工—如何制作合成？】

n PPT動(dòng)畫類視頻微課如何制作？

1.腳本制作：【工具模型】

2.文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成PPT4步演練