對(duì)象

1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開(kāi)發(fā)人員 2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān) 3.企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者 4.想掌握微課開(kāi)發(fā)技術(shù)的人

目的

1.了解視頻微課及其應(yīng)用場(chǎng)景； 2.學(xué)習(xí)制作視頻微課的步驟； 3.學(xué)習(xí)視頻微課的制作工具； 4.實(shí)際操練制作視頻微課。

內(nèi)容

微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

（應(yīng)用推廣系列之視頻微課）

【課程背景介紹】

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更新迭代，讓我們不得不加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

然而，生活節(jié)奏變快，城市化版塊變大，休閑、工作與學(xué)習(xí)時(shí)間相互被壓縮，迫使學(xué)習(xí)者注意力變短，與信息的交互性變得短平快，碎片化信息獲取成為趨勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，催生出新型學(xué)習(xí)形式——移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者突破時(shí)空限制、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。

而微課正是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)形式，而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它的產(chǎn)生不僅實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)萃取、在崗輔導(dǎo)與績(jī)效支持，而且滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者注意力變短，碎片化的學(xué)習(xí)需求。

【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】2天

【課程對(duì)象】

1. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開(kāi)發(fā)人員

2. 培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)

3. 企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者

4. 想掌握微課開(kāi)發(fā)技術(shù)的人

【課程收益】

1. 了解視頻微課及其應(yīng)用場(chǎng)景；

2. 學(xué)習(xí)制作視頻微課的步驟；

3. 學(xué)習(xí)視頻微課的制作工具；

4. 實(shí)際操練制作視頻微課。

【課程大綱】

一．情境視頻微課的應(yīng)用場(chǎng)景

1.實(shí)景拍攝情景劇

2.動(dòng)畫(huà)制作情景劇

二．情境視頻微課如何設(shè)計(jì)

1. 分析受眾人群的心理預(yù)期

2. 設(shè)計(jì)視頻的構(gòu)成要素

3. 設(shè)計(jì)視頻的結(jié)構(gòu)形式

4. 編寫(xiě)劇本

n 劇本包括的元素

n 劇本設(shè)計(jì)的模板

5. 制定鏡頭清單

6. 拍攝前布景

7. 如何成為拍攝達(dá)人

三．【案例】便捷攝像機(jī)的推廣銷(xiāo)售視頻

四．互動(dòng)演練

五．混合視頻的微課形式

1. 棚景拍攝 錄屏

【案例呈現(xiàn)】

2. 棚景拍攝 PPT

【案例呈現(xiàn)】

3. 棚景拍攝 情景拍攝

【案例呈現(xiàn)】

4. 棚景拍攝 PPT動(dòng)畫(huà)

【案例呈現(xiàn)】

5. 棚景拍攝 圖文形式

【案例呈現(xiàn)】

六．混合視頻的微課設(shè)計(jì)制作

1. 選定課題

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

3. 素材收集

4. 腳本設(shè)計(jì)

5. 拍攝錄制

6. 剪輯制作

7. 生成視頻

七．混合微課制作實(shí)操