1、在VUCA時代下， 企業培訓面臨著巨大的挑戰，培訓到底如何幫助到企業改善績效？學習到底如何學習才能更有效？在互聯網時代下，到底要建立什么樣的學習模式以及學習平臺？等等，這些問題，一起困擾著企業的經營管理者。 2、對于專業從事學習發展經理/培訓項目管理者而言，有什么方法，能幫助我們運用科學的培訓方法，以問題為導向，都在尋找可以提高學習效率的同時，提升學員的能力，從而來提升管理者和員工績效。 3、對于企業培訓師，雖然曾經擁有值得自豪的講授課程的經驗，但面對大量新的學習技術的出現，原有講授方式早已不能滿足學習者的需要，如今對培訓師的要求既要是內容專家，同時也要成為幫助學習者更有效產生學習的過程專家。培訓師需要從技巧熟練的講授式，向更高效的體驗學習培訓方式以及引導方式轉變
1、運用引導實現高效對話：完整傳授“體驗-引導式學習”的實操框架，讓學員靈活運用引導技能，解決教學中對話的困難，幫助學員將傳統式教學轉換成引導式教學。 2、運用體驗活化教學過程：讓學員能用多元的體驗活動創造情境與經歷，使教學過程能輕松的聚集問題，激發學習意愿，激活舊知，為學習者創造高效學習的場域。 3、一套科學評估方法：通過理論講解和模擬練習，讓學員運用一套行之有效的個人與團隊狀況評估工具，更全面、更深入地觀察個人與團隊，從而能輕松應對現場教學狀況，真正做到以學員為中心的教學。 4、一套系統的提問方
模塊一：全景大圖：互動式教學方法論與流程
1、 深層思考：學習的目的是尋求改變：養成第八個習慣
2、 活動體驗：有效改變背后的三種能量
3、 分組討論：三大主義形成的教學方式
4、 深度解析：基于建構主義的互動式教學方法論
5、 小組討論：互動式教學者的四大角色與特征
模塊二：感性體驗--高效學習 體驗先行
1、 活動體驗：有效學習的關鍵**步：創造情境、聚焦問題
2、 活動體驗：運用體驗活動讓學員認知失調、行為失衡
3、 活動體驗：學習活動設計的原則：心流FLOW
4、 活動體驗：活動帶領流程：DDADA
5、 小小互動：掌握活動帶領的秘訣：樂趣的產生
模塊三：彈性觀察--見微知著 掌控全局
1、 分組討論：有效抓住學員的注意力的工具：智、感、行
2、 小組討論：提升團體動力，營造高效學習場域，團體發展理論的運用
3、 深層解析：豪恩斯坦ASK教學目標分類與評估標準
4、 互動式活動帶領與練習
模塊四：韌性傾聽、粘性提問--激發共鳴 加深對話
1、案例教學：聆聽的目的：不是用耳朵聽，而是用「心」聽
2、活動體驗：區辯式聆聽法：事實、感受與意圖
3、活動體驗：互動式教學的**小單元----提問、提問還是提問！
4、深度解析：提問絕不是一件容易的事情，影響提問行為的要素
5、問答之間：養成提問的習慣：提問式思維---你是學習者還是評判者？
6、小組練習：轉變提問思維的工具：ABCC選擇法
7、活動體驗：提問的藝術：對話中的提問技巧
8、小組討論：對話中的難題，理解失當行為與應對策略
9、問答之間：引導中的秘訣：捕魚的技術
模塊五：實戰演練：團體學習，讓互動式教學落地
1、引導研討：運用互動式教學方法設計課程
2、專家點評：針對不同類型課程的教學設計要點
3、小組回顧：運用引導工具梳理學習收獲，形成落地解決方案
結論：團隊體驗、學員感悟
