DAY 1

模塊一、開(kāi)篇－課程介紹

 課程目標(biāo)：不是來(lái)聽(tīng)傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新知識(shí)的；

而是來(lái)經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)提升能力的

 課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、立竿見(jiàn)影

 課程收獲：對(duì)創(chuàng)新的新感悟、新理解，及發(fā)生行為轉(zhuǎn)變

 課程要求：全情投入，真誠(chéng)參與，突破自我，提升能力

 期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，相互協(xié)調(diào)，保證效果

模塊二、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源

 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

l 東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層價(jià)值觀

l 職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力

l 領(lǐng)導(dǎo)力模式“色譜圖”

l 領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己

 領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系

l 有效的領(lǐng)導(dǎo)的5項(xiàng)核心能力

l 人們追隨領(lǐng)導(dǎo)者的4大原因

 模擬演練

l 情景互動(dòng)：“顛覆性”競(jìng)爭(zhēng)威脅臨近

l 非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評(píng)估

模塊三、突破思維限制

 思維模式對(duì)我們的限制

l 經(jīng)驗(yàn)定式

l 思維壁壘

l 從眾定勢(shì)

l 文化壁壘

 跳出思維的陷阱

l 惡性循環(huán)圈與正向循環(huán)圈

l 語(yǔ)言背后的能量

l 影響圈與關(guān)注圈

l 為自己承擔(dān)責(zé)任

 VUCA時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)

l 互聯(lián)網(wǎng)條件下對(duì)管理的新要求

l 8090管理模式的變遷

模塊四、管理創(chuàng)新路徑

 德魯克：什么是管理者

l 責(zé)任-貢獻(xiàn)-成果

l 案例：老員工的困境

 目標(biāo)管理與自我控制

l 目標(biāo)管理與指標(biāo)管理

l 實(shí)現(xiàn)下屬的自我控制

l 現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)：無(wú)人戰(zhàn)鷹計(jì)劃

 授權(quán)的真正意義

l 破解管理者不愿授權(quán)的6個(gè)心結(jié)

l 視頻學(xué)習(xí)：這個(gè)工作交給你了！

l 情境演練：新的招聘任務(wù)

 什么是激勵(lì)

l 破解關(guān)于激勵(lì)的困局：從錢(qián)到績(jī)效的轉(zhuǎn)換

l 按照管理志愿者的方式來(lái)管理員工

l 德魯克：確立目標(biāo)、消除障礙

l 測(cè)評(píng)：下屬的14大常見(jiàn)工作障礙

DAY 2

模塊五、創(chuàng)新方法

 什么是創(chuàng)新

l 什么時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)新思維

l 創(chuàng)新的價(jià)值

l 阻礙我們創(chuàng)新的主要因素是什么

 發(fā)散性思維

l 頭腦風(fēng)暴

l 隨機(jī)詞法

l 交叉點(diǎn)

l 雪片法

 創(chuàng)新方法

l 概念提取法

l 隨機(jī)詞法

l 循環(huán)訪談法

l 同步解決法

模塊六、創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)

 找到初始的問(wèn)題點(diǎn)

l 關(guān)注解決問(wèn)題的目標(biāo)

l 分解問(wèn)題的技巧-排序與細(xì)化

l 確定環(huán)境和底線

l 確定創(chuàng)新的類型

 運(yùn)用同步解決法實(shí)現(xiàn)群策群力

l 力場(chǎng)分析-實(shí)施解決方案的制約因素分析

l 找到完善解決方案的方法

l 制定行動(dòng)計(jì)劃

l 承諾執(zhí)行成果 

l 回顧方案執(zhí)行情況

模塊七、總結(jié)與提升

 反思今天的重要成果

 誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任者

 我們的行動(dòng)計(jì)劃