【課程簡(jiǎn)介】

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)人人都是項(xiàng)目經(jīng)理的時(shí)代。各行各業(yè)中，越來(lái)越多的重要工作都在以項(xiàng)目的形式開(kāi)展，越來(lái)越多與項(xiàng)目管理相關(guān)的崗位如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。所謂的“事事皆項(xiàng)目，人人都是項(xiàng)目經(jīng)理”，項(xiàng)目管理儼然成為了人人都會(huì)的一種通用技能。但是，即便是PMP持證人數(shù)持續(xù)上漲，項(xiàng)目管理行業(yè)人才需求呈現(xiàn)井噴式爆發(fā)，國(guó)內(nèi)本土企業(yè)的項(xiàng)目交付問(wèn)題卻有增無(wú)減，項(xiàng)目交付成功率依然持續(xù)低迷，這就說(shuō)明了知識(shí)不等于能力，專業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和落地執(zhí)行的實(shí)操技能，而專業(yè)的項(xiàng)目管理技能也非一朝一夕能夠獲得，其必然需要通過(guò)終生學(xué)習(xí)與持續(xù)修煉才能升級(jí)進(jìn)階。

本次課程將從剖析甲乙方視角下的項(xiàng)目管理的關(guān)注點(diǎn)差異入手（甲方：花最少的錢(qián)辦最大的事；乙方：花最少的錢(qián)交最大的差），從理解項(xiàng)目和項(xiàng)目管理開(kāi)始（項(xiàng)目到底是交付專業(yè)的工作還是實(shí)現(xiàn)商業(yè)的價(jià)值），帶領(lǐng)學(xué)員深入淺出地分析項(xiàng)目的復(fù)雜多維特點(diǎn)（特征越明顯則難度越高、挑戰(zhàn)越大、復(fù)雜度升級(jí)，但卻越容易出成績(jī)），并基于底層邏輯回歸本質(zhì)挖掘?qū)崿F(xiàn)成功交付的可行策略（干系人分析、持續(xù)的商業(yè)論證、分解分級(jí)分階段、做少做短做小、滾動(dòng)式規(guī)劃漸進(jìn)明晰、風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題分析與解決、持續(xù)復(fù)盤(pán)總結(jié)、時(shí)間盒管理固定點(diǎn)結(jié)束），圍繞項(xiàng)目管理進(jìn)行全流程設(shè)計(jì)與關(guān)鍵步驟拆解（從澄清到明確到精確到準(zhǔn)確到最終客戶確認(rèn)），明晰項(xiàng)目管理的定義與成功標(biāo)準(zhǔn)（從單純關(guān)注產(chǎn)品/產(chǎn)出交付到聚焦成果/收益實(shí)現(xiàn)的收益地圖），讓項(xiàng)目經(jīng)理通過(guò)五個(gè)流程步驟實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成功交付，并培養(yǎng)良好的項(xiàng)目管理理念與練就能打勝仗的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

【課程亮點(diǎn)】

? 注重基礎(chǔ)：課程融合了英系和美系兩大流派的先進(jìn)項(xiàng)目管理知識(shí)體系和方法論，從項(xiàng)目管理的底層邏輯入手推演項(xiàng)目管理端到端流程貫穿的標(biāo)準(zhǔn)打法與技能工具

? 系統(tǒng)全面：課程通過(guò)端到端流程串聯(lián)起整個(gè)項(xiàng)目管理過(guò)程，并將項(xiàng)目管理核心知識(shí)領(lǐng)域中涉及到的經(jīng)典工具與技術(shù)融入至流程中，兼具協(xié)同完整性與系統(tǒng)體系性

? 落地實(shí)踐：課程結(jié)合老師多年項(xiàng)目管理專業(yè)深耕實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，分享項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、案例模板與解決方案，助力學(xué)員解決項(xiàng)目管理實(shí)操過(guò)程中的疑惑和卡點(diǎn)

? 進(jìn)階升維：課程強(qiáng)調(diào)站高一位看問(wèn)題，滲透了從甲方、項(xiàng)目管理委員會(huì)和PMO的多重升維視角看待項(xiàng)目管理的專業(yè)性，以幫助項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)階提升并契合相關(guān)方訴求

【課程收益】

? 掌握項(xiàng)目管理的底層邏輯，能夠理解不同視角下項(xiàng)目管理的訴求差異，并找到項(xiàng)目經(jīng)理專業(yè)路線的角色與職能定位

? 利用相關(guān)工具分析所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的復(fù)雜度，并匹配性設(shè)計(jì)與著重執(zhí)行應(yīng)對(duì)舉措，對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程中可能的卡點(diǎn)問(wèn)題提前預(yù)測(cè)與實(shí)施預(yù)案

? 熟知項(xiàng)目管理端到端的全流程執(zhí)行重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確關(guān)鍵流程的目的和目標(biāo)，并能夠?qū)⒐ぞ呒夹g(shù)適配至業(yè)務(wù)場(chǎng)景中進(jìn)行問(wèn)題分析與解決

? 深化和升維對(duì)流程和工具的表層知識(shí)理解，基于應(yīng)用的角度深層次聚焦項(xiàng)目過(guò)程管理與問(wèn)題分析解決，從本質(zhì)上對(duì)自身項(xiàng)目管理能力和認(rèn)知做出重塑與提升

【課程時(shí)間】2天，6小時(shí)/天

【課程對(duì)象】項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目助理、項(xiàng)目成員、與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)配合工作的各類(lèi)專業(yè)人才

【課程大綱】

開(kāi)場(chǎng)破冰：講師經(jīng)歷背景介紹——初步認(rèn)識(shí)，建立鏈接

目標(biāo)共建：課程目的和目標(biāo)澄清——達(dá)成共識(shí)，合力奔赴

進(jìn)入狀態(tài)：企業(yè)項(xiàng)目管理成熟度引導(dǎo)評(píng)估——識(shí)別差距，知己知彼

第一章：項(xiàng)目管理的底層邏輯

一、 甲乙方視角下的項(xiàng)目管理定位

二、 甲乙方視角下的項(xiàng)目分類(lèi)

三、 甲乙方視角下的項(xiàng)目管理關(guān)注點(diǎn)

四、 不同視角下的項(xiàng)目定義

五、 項(xiàng)目的復(fù)雜度特征

工具講解：項(xiàng)目復(fù)雜度特征分析雷達(dá)圖

案例分析：跨境電商S級(jí)戰(zhàn)略項(xiàng)目復(fù)雜度分析

課程演練：項(xiàng)目復(fù)雜度特征分析工具演練

六、 項(xiàng)目管理的定義與成功標(biāo)準(zhǔn)

七、 項(xiàng)目經(jīng)理的角色與職責(zé)

八、 項(xiàng)目管理的角色和職責(zé)

九、 項(xiàng)目管理全流程設(shè)計(jì)

問(wèn)題導(dǎo)入：PMI項(xiàng)目管理五大過(guò)程組的問(wèn)題

第二章：項(xiàng)目前期準(zhǔn)備

一、 前期準(zhǔn)備流程綜述

二、 前期準(zhǔn)備流程的目的

三、 確定交付方案

四、 商業(yè)論證

案例分析：實(shí)施交付業(yè)務(wù)商業(yè)論證案例

課程研討：商業(yè)論證的可行應(yīng)用方案

五、 資源獲取

案例分析：生態(tài)伙伴資源獲取案例

課程研討：項(xiàng)目準(zhǔn)備階段的資源獲取方案

第三章：項(xiàng)目啟動(dòng)

一、 啟動(dòng)流程綜述

二、 啟動(dòng)流程的目的

三、 項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分層

四、 組建項(xiàng)目管理委員會(huì)

案例分析：項(xiàng)目管理委員會(huì)示例

五、 構(gòu)建高效項(xiàng)目管理委員會(huì)

六、 設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

七、 組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

案例分析：組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)案例

八、 構(gòu)建高效項(xiàng)目交付團(tuán)隊(duì)

九、 相關(guān)方分析

工具講解：權(quán)力/利益方格

案例分析：權(quán)力/利益方格的企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用和生活場(chǎng)景應(yīng)用

十、 績(jī)效測(cè)量基準(zhǔn)

十一、 質(zhì)量管理方法

工具講解：完工標(biāo)準(zhǔn)DoD、優(yōu)先排序Kano模型

十二、 風(fēng)險(xiǎn)管理方法

工具講解：蝴蝶結(jié)分析模型、風(fēng)險(xiǎn)畫(huà)像

課程研討：蝴蝶結(jié)分析模型的實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用

十三、 變更管理方法

工具講解：問(wèn)題分析與解決

十四、 溝通管理方法

工具講解：溝通模型

十五、 項(xiàng)目控制方法

十六、 監(jiān)督報(bào)告機(jī)制

第四章：項(xiàng)目規(guī)劃

一、 規(guī)劃流程綜述

二、 規(guī)劃流程的目的

三、 分解：將復(fù)雜變簡(jiǎn)單

工具講解：金字塔模型

案例分析：某團(tuán)買(mǎi)菜APP的分解結(jié)構(gòu)

案例分析：某團(tuán)買(mǎi)菜訂單流程圖

四、 分級(jí)：將多變少

工具講解：MoSCoW模型

課程研討：MoSCoW模型的產(chǎn)品功能優(yōu)先級(jí)排序

五、 分階段：將長(zhǎng)變短

案例分析：交付類(lèi)項(xiàng)目階段劃分案例

六、 范圍計(jì)劃

案例分析：甲乙方需求理解分歧案例

七、 進(jìn)度計(jì)劃

工具講解：團(tuán)隊(duì)決策技術(shù)（參與式?jīng)Q策模型、寬帶德?tīng)柗萍夹g(shù)、圓點(diǎn)投票技術(shù)）

八、 成本預(yù)算

案例分析：交付類(lèi)項(xiàng)目成本預(yù)算案例

第五章：項(xiàng)目執(zhí)行監(jiān)控

一、 執(zhí)行監(jiān)控流程綜述

二、 執(zhí)行監(jiān)控流程的目的

三、 風(fēng)險(xiǎn)變更管理

案例分析：某交付業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)管理案例

四、 進(jìn)展匯報(bào)糾偏

工具講解：燃盡圖/燃起圖、看板

案例分析：某交付業(yè)務(wù)的進(jìn)展匯報(bào)案例

五、 階段評(píng)審

六、 績(jī)效監(jiān)控預(yù)測(cè)

七、 復(fù)盤(pán)總結(jié)

模板提供：復(fù)盤(pán)畫(huà)布模板、行動(dòng)計(jì)劃模板

案例分析：某AI公司戰(zhàn)略項(xiàng)目復(fù)盤(pán)會(huì)會(huì)議議程

課程研討：項(xiàng)目復(fù)盤(pán)失利的原因和問(wèn)題分析

第六章：項(xiàng)目收尾

一、 收尾流程綜述

二、 收尾流程的目的

三、 移交運(yùn)營(yíng)

案例分析：移交運(yùn)營(yíng)工作流程案例

四、 績(jī)效評(píng)價(jià)

案例分析：某IT運(yùn)營(yíng)支撐公司項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)方案

課程研討：項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

課程總復(fù)習(xí)：課程總體串講、回顧總結(jié)及提問(wèn)互動(dòng)

【課程交付方式】

課程交付前：

1. 學(xué)員問(wèn)卷設(shè)計(jì)并提前收集反饋，了解學(xué)員現(xiàn)狀問(wèn)題并融入課程

2. 提前一天到達(dá)企業(yè)，與管理者及業(yè)務(wù)骨干安排企業(yè)業(yè)務(wù)專項(xiàng)研討

課程交付中：

1. 注重基礎(chǔ)體系、原理、本質(zhì)和底層邏輯的初始化搭建

2. 通過(guò)課堂研討及問(wèn)題導(dǎo)入等方式提升學(xué)員積極性與課程投入度

3. 通過(guò)案例分析開(kāi)展啟發(fā)式引導(dǎo)，并匹配小組討論打造沉浸式參與

課程交付后：

1. 可安排專項(xiàng)針對(duì)性答疑，問(wèn)題卡點(diǎn)堵點(diǎn)及時(shí)解決，提升落地效率效果

2. 可安排專項(xiàng)咨詢輔導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題定制化設(shè)計(jì)解決方案并陪跑落地