課程單元

具體內(nèi)容

單元一

新生代員工全掌握

導(dǎo)入案例：面對上班遲到，無故曠工的基層新生代員工，該咋辦？

討論：你眼中的新生代員工

一、看清新生代員工

1．責(zé)任感不強(qiáng)

1）責(zé)任的含義

?    兌現(xiàn)職責(zé)

?    完成任務(wù)

?    擔(dān)當(dāng)過失

2）塑造責(zé)任感的方法

?    管控出責(zé)任感

工具：結(jié)果管控 過程管控

?    引導(dǎo)出責(zé)任感

工具：以身作則 生涯規(guī)劃

2．團(tuán)隊(duì)精神不足

1）團(tuán)隊(duì)精神的含義

案例：新生代員工真的缺乏團(tuán)隊(duì)精神？

2）培育團(tuán)隊(duì)精神的途徑

特別提示：團(tuán)隊(duì)凝聚力

方法：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共享臺階

方法：團(tuán)隊(duì)吸引源分析與強(qiáng)化（詳見單元三：關(guān)鍵技能-激勵(lì)）

3．性格

4．價(jià)值觀

工具：邏輯層次

特別提示：從“洗腦門”走向“洗腦”

案例：新生代員工有價(jià)值觀嗎？

演練：價(jià)值觀故事

5．學(xué)習(xí)

方法：成人學(xué)習(xí)三途徑

討論：如何推動(dòng)新生代員工學(xué)習(xí)？

二、怎么看新生代員工

1. 誰沒年輕過？

?    新時(shí)代背景下的年輕人

2. 關(guān)注硬幣的另一面

?    多看看新生代員工的“好”

單元二

新生代員工管理“切入點(diǎn)”

重要判斷：面對任性的新生代員工，中基層管理者是弱勢群體

管理要求：換位思考，主動(dòng)適應(yīng)新生代員工

挑戰(zhàn)：跨越代溝

一、管理職能切入點(diǎn)

1. 管理四職能

計(jì)劃-組織-領(lǐng)導(dǎo)-控制

2. 切入點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)

二、管理對象切入點(diǎn)

1. 考量員工的基本維度

1）能力

2）意愿

2. 切入點(diǎn)：意愿

三、對待新生代員工三轉(zhuǎn)變．

1．理解萬歲，拋開成見

2．魅力提前，命令退后

3．平等提前，等級退后

特別補(bǔ)充：管理新生代員工的“美國經(jīng)驗(yàn)”

單元三

關(guān)鍵技能—激勵(lì)

一、什么是激勵(lì)

 1．激勵(lì)的含義

 2．激勵(lì)的1-2-3

 1）1：目標(biāo)

 2）2：正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)

 3）3：激勵(lì)3原則（及時(shí) 適度 公平）

 案例：李大嘴一席話

 3．馬斯洛5層次需要理論

工具方法：5層次需要金字塔（激勵(lì)舉措）

回顧：團(tuán)隊(duì)凝聚力

討論：新生代員工側(cè)重關(guān)注哪幾個(gè)層次需要？

工具方法：表揚(yáng)三部曲

工具方法：批評三部曲

實(shí)戰(zhàn)演練：表揚(yáng)PK 批評PK

二、激勵(lì)對策

討論：“不花錢”的激勵(lì)有哪些？

工具方法：激勵(lì)5×5方格

討論：新生代員工激勵(lì)“聚焦”在哪些方格？

提示：6個(gè)激勵(lì)常備按鈕

單元四

核心技能—有效溝通

一、雙向交流3傳遞

1. 信息

2. 情感（緒）

3. 思想

提示：適度關(guān)注情感 思想

二、與新生代員工有效溝通的模型

1. 1ST：傾聽/問

2. 2ND：感性說

3. 3RD：理性確認(rèn)/短行為

總結(jié)：感性進(jìn)，理性出

三、“投其所好”去溝通

1. 性格分析

測試：性格測試

2. 匹配不同溝通風(fēng)格

工具：不同性格的溝通風(fēng)格清單

單元五

做教練式領(lǐng)導(dǎo)

一、教練式領(lǐng)導(dǎo)

1．什么是教練

2. 教練式領(lǐng)導(dǎo)的含義

二、3大教練技術(shù)

1. 傾聽技術(shù)

1）視聽感傾聽

2）傾聽的非語言技巧

3）傾聽的語言技巧

2. 提問技術(shù)

1）開放式問題與封閉式問題

2）度量式問題

3）開放式問題線

3. 反饋技術(shù)

1）積極性反饋

2）發(fā)展性反饋

三、教練式領(lǐng)導(dǎo)的前置態(tài)度

1. 支持

2. 期待

3. 信任

案例：前講后忘N次的小強(qiáng)