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主講課程

TTM: 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 【課程背景】《企業(yè)培訓(xùn)體系搭建與培訓(xùn)管理工作坊》是國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)行業(yè)專(zhuān)家陶躍老師根據(jù)積累多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，梳理成體系，經(jīng)過(guò)在多家公司實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的課程，很多公司為了優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理體系，引進(jìn)作為內(nèi)訓(xùn)，每一年，陶躍老師都會(huì)在原版課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改版升級(jí)，致力于使該課程：更加有趣有效，全程采用情景沙盤(pán)模擬形式；更加貼近實(shí)戰(zhàn)，每一個(gè)情景都精心選自企業(yè)實(shí)際發(fā)生的案例；更加科學(xué)合理，使用“培訓(xùn)成

七步成課--課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā): 課程開(kāi)發(fā); 【課程背景】很多企業(yè)的中層管理者常常滿(mǎn)腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來(lái)，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計(jì)課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對(duì)課程的反饋往往沒(méi)有記住太多東西。講課講授時(shí)間占大部分課程時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒(méi)有充分說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)。我們也常常有這樣的困擾：◆ 課程有了，如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)改良課程的結(jié)構(gòu)呢？◆ 面對(duì)要求開(kāi)發(fā)課程不知所

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師職業(yè)形象打造: 培訓(xùn)體系; 【課程背景】在企業(yè)內(nèi)部，很多內(nèi)培培訓(xùn)師不夠職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化，不具備內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)形象，有的是理論家、實(shí)干派，往往都羞于表達(dá)，或者有知識(shí)但苦于無(wú)法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作樓層，臺(tái)風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強(qiáng)，因而，我們的課程從實(shí)戰(zhàn)的角度

中層管人理事核心能力提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練: 管理者技能提升; 【課程背景】即將成為新上任的管理者，但不知道該如何帶領(lǐng)下屬和團(tuán)隊(duì)？已經(jīng)是管理者，但在管理工作上面臨諸多問(wèn)題卻不知如何解決？想要立足崗位成為一名成功的管理者嗎？《中流砥柱?中層管人理事實(shí)戰(zhàn)能力提升》版權(quán)課程可以幫助您找到上述問(wèn)題的答案。大部分公司會(huì)將專(zhuān)業(yè)技術(shù)表現(xiàn)優(yōu)異績(jī)效成果較好的員工提拔為管理者，這些員工在成為管理者之后才發(fā)現(xiàn)管理工作比起專(zhuān)業(yè)技術(shù)復(fù)雜很多，也困難很多，主要原因在于專(zhuān)業(yè)技術(shù)是科學(xué)——

高效溝通造就團(tuán)隊(duì)融合與凝聚力: 溝通技巧; 【課程背景】團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心在于凝聚力的提升。有些企業(yè)卻是分崩離析，一盤(pán)散沙；很多企業(yè)更是陽(yáng)奉陰違，暗流涌動(dòng)。沒(méi)有凝聚力就沒(méi)有執(zhí)行力，沒(méi)有執(zhí)行力，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，持續(xù)發(fā)展。凝聚力的提升是干事創(chuàng)業(yè)的根本，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。管理中的問(wèn)題大多數(shù)是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理問(wèn)題，許多優(yōu)秀的公司往往禍起蕭墻，不歡而散；也有一些公司一直業(yè)績(jī)平平，發(fā)展緩慢，說(shuō)到底也是團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。無(wú)

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理: 非人資經(jīng)理管理; 【課程背景】研究表明，75%的經(jīng)理人沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的人力資源管理訓(xùn)練就直接上崗，他們?cè)诔蔀榻?jīng)理人以后才學(xué)會(huì)如何成為一名合格的經(jīng)理人；如今，人才成本高企，好不容易培養(yǎng)出來(lái)的人才，剛剛上手卻要離開(kāi)，蓋洛普的報(bào)告顯示：75%的人才離開(kāi)的不是公司，離開(kāi)的是上司；公司發(fā)展快速，人才捉襟見(jiàn)肘，想招的人招不到，招來(lái)的貨不對(duì)版，對(duì)版的人同床異夢(mèng)。而經(jīng)理人卻面臨“面試太隨意、管理太任性、異議不回應(yīng)，產(chǎn)生糾紛就推諉

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的六個(gè)方法: 團(tuán)隊(duì)管理; 【課程背景】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，顛覆了整個(gè)以工業(yè)革命為基礎(chǔ)而建立的社會(huì)業(yè)態(tài)。工業(yè)革命成功的核心是動(dòng)力來(lái)源（蒸汽機(jī)、電力等）的改變，激活了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活力。工業(yè)革命帶來(lái)的是社會(huì)（商業(yè)）分工的不同（標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化），金字塔式的商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式;而互聯(lián)網(wǎng)（工業(yè)4. 0）+帶來(lái)的是實(shí)體物理世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界融合的時(shí)代，精益化、扁平化、高度靈活、個(gè)性化、數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的全新商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式。工業(yè)革命

時(shí)間都去哪兒了: 時(shí)間管理; 課程背景工作中，有沒(méi)有類(lèi)似的問(wèn)題：1. 忙忙碌碌一整天，最后沒(méi)有成就感2. 時(shí)間總是不夠用，常常加班到最后3. 工作節(jié)奏不算慢，工作結(jié)果總跑偏4. 領(lǐng)導(dǎo)天天催著我，馬馬虎虎交結(jié)果5. 很多工作被拖延，加班加點(diǎn)很心煩6. 計(jì)劃天天被打亂，焦頭爛額轉(zhuǎn)待辦7. 時(shí)間黑洞特別多，主要工作被埋沒(méi)8. 領(lǐng)導(dǎo)安排我工作，記錄下來(lái)忘記

使命必達(dá)—高效執(zhí)行的四維修煉: 執(zhí)行力; 【課程背景】管理者的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個(gè)人的成功！——杰克韋爾奇在未來(lái)的10年內(nèi)，我們所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力。——比爾蓋茨作為企業(yè)的中高層管理者是企業(yè)中最關(guān)鍵的一個(gè)管理層級(jí)，既需要向上完成領(lǐng)導(dǎo)的指派，同時(shí)還需要對(duì)下屬完成督促和指引。所以，中高層管理人員更多的不是體現(xiàn)在戰(zhàn)略上，而是在組織、管理和執(zhí)行上。你是否存在以下問(wèn)題呢：你很想去把團(tuán)隊(duì)

管理者的面試實(shí)戰(zhàn)技巧: 招聘面試; 【課程背景】? 不論任何時(shí)代，“人”始終是企業(yè)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)最重要的資源，如何找到最合適的人才更是關(guān)鍵所在，因此，建立有效的人才甄選系統(tǒng)值得企業(yè)高度重視和投資。? 本次課程協(xié)助公司培養(yǎng)業(yè)務(wù)面試官并了解有效的甄選方法通過(guò)課堂系統(tǒng)的傳授和演練，幫助學(xué)員理解不同面試方法的本質(zhì)，訓(xùn)練掌握結(jié)構(gòu)化面試技巧，從而擺脫面談?wù)叩闹饔^與印象，徹底改善傳統(tǒng)面談方法的不足和缺失，使學(xué)員獲得有效而實(shí)用的人才甄