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李沛賢
  • 李沛賢行動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新增長訓(xùn)戰(zhàn)專家
  • 擅長領(lǐng)域: 創(chuàng)新管理 跨部門溝通 管理者角色認(rèn)知 問題分析與解決 結(jié)構(gòu)思維
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:濟(jì)南市
  • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
  • 助理電話: 13381328962 QQ:1445542423 微信掃碼加我好友
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轉(zhuǎn)身-管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉

主講老師:李沛賢
發(fā)布時(shí)間:2024-01-19 16:22:53
課程詳情:
【課程背景】

從您進(jìn)入管理者角色的那一刻起,您的價(jià)值不再取決與您個(gè)人能做出什么成績,而是建立在您所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)造的業(yè)績上,但是通過別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事,即使經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者也常常會(huì)身不由己地陷入許多導(dǎo)致管理低效的心理盲區(qū):

埋頭于具體事務(wù),與全局脫節(jié)

情不自禁地插手應(yīng)該由下屬完成的任務(wù)

陷身于對(duì)下屬工作中枝節(jié)問題的處理,失去把握方向的能力

到處救火,分身乏術(shù)……

課程將提升管理績效的關(guān)鍵點(diǎn)放在管理行為上,因?yàn)楣芾硇袨榫哂泄_性和衡量性,是我們可以直接觀察到并直接改變的要素。所有的知識(shí)、技能與態(tài)度都需要落實(shí)到管理行為中來,因此應(yīng)用提升管理績效的關(guān)鍵管理行為便可以直接提升管理者的管理績效。

課程將分享能夠提升管理績效的四項(xiàng)行為,每項(xiàng)行為層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,使管理成為可以直接觀察并衡量的工作,以便各方提供幫助與監(jiān)督,促使管理者不斷成長。

課程需要幫助學(xué)員理解管理者的績效并非僅僅取決于自己做了什么,更不是“忙”和“不忙”,而是取決于所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)績效的高低。管理者要有效地管理一個(gè)團(tuán)隊(duì),需要完成諸多行為,但最重要的是修煉和績效密切相關(guān)的四項(xiàng)行為:懂人性、定目標(biāo)、帶團(tuán)隊(duì)、拿結(jié)果,并把管理者的四項(xiàng)關(guān)鍵行為能力變?yōu)樽杂X的管理習(xí)慣,從而走出管理低效的誤區(qū)。

【課程收益】

體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)管理者的角色定位與四項(xiàng)關(guān)鍵行為

體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)有效地修煉四項(xiàng)關(guān)鍵行為對(duì)管理業(yè)績的影響

學(xué)習(xí)并總結(jié)診斷管理問題和提升管理績效的方法

體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容與管理實(shí)務(wù)之間的聯(lián)系,找到學(xué)以致用的關(guān)鍵點(diǎn)

在體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,使完成關(guān)鍵性管理任務(wù)變?yōu)楣芾碚叩淖杂X行為和檢視自身工作的習(xí)慣。

【課程特色】

《轉(zhuǎn)身-管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉》是完全不同于傳統(tǒng)意義上的一項(xiàng)培訓(xùn)課程。傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程著重于技能和知識(shí)的傳授,但《轉(zhuǎn)身-管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉》是通過講師講授、主題討論、小組練習(xí)、案例研討、錄像分析、角色扮演、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)員情不自禁的想要改變根深蒂固的觀念、想法和習(xí)慣。

要改變?nèi)说男袨槟J胶托袨榱?xí)慣,需要的不是說教和傳授,而是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)虛擬但接近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,讓管理者進(jìn)入這樣的環(huán)境中,運(yùn)用以往的管理方式和管理行為,自己去體驗(yàn),去領(lǐng)會(huì)。同時(shí)加上講師的引導(dǎo),反復(fù)強(qiáng)化管理的核心原則,以達(dá)到改變管理行為和習(xí)慣的目的。本課程以多個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)模擬現(xiàn)實(shí)管理場(chǎng)景,讓學(xué)員在仿真游戲、案例PK中充分體會(huì)成功和失敗帶來的啟示和沖擊,去審思管理的真諦,培養(yǎng)對(duì)心理盲區(qū)的免疫力,總結(jié)診斷管理問題的方法,從而主動(dòng)自覺地履行管理者的核心職責(zé),修煉管理者“懂人性、定目標(biāo)、帶團(tuán)隊(duì)、拿結(jié)果”四項(xiàng)行為。

【課程對(duì)象】

新任管理者、團(tuán)隊(duì)管理能力不足的在職管理者

【課程大綱】

一、管理者的角色認(rèn)知

1.管理者在企業(yè)中的現(xiàn)狀是什么?

是什么原因造成了這種現(xiàn)狀

先天Vs.后天

2.管理者面對(duì)的挑戰(zhàn)與困惑

基層:從技術(shù)走向管理,不知所措

中層:輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不如自己干心里踏實(shí)

高層:團(tuán)隊(duì)大了怎樣拿到想要的結(jié)果

3.管理者的角色

管理者的核心職責(zé)是什么

管理者的關(guān)鍵行為是什么

管理者需要做好哪些工作

基層——盡己之能

中層——盡人之力

高層——盡人之智

4.管理者的四項(xiàng)關(guān)鍵行為

懂人性

定目標(biāo)

帶團(tuán)隊(duì)

拿結(jié)果

二、管理場(chǎng)景體驗(yàn)訓(xùn)練——共創(chuàng)埃菲爾

1.第一輪體驗(yàn):

理解組織戰(zhàn)略與上級(jí)要求

解碼戰(zhàn)略,制訂目標(biāo)與計(jì)劃

管理過程PDCA閉環(huán)管理

2.第二輪體驗(yàn):

懂人性,不要把員工當(dāng)作工具

尊重員工情緒,培養(yǎng)下屬的能力

轉(zhuǎn)化和利用資源,設(shè)計(jì)流程提升效率

3.第三輪體驗(yàn):

“不在場(chǎng)測(cè)試”,學(xué)會(huì)放手與授權(quán)

運(yùn)用創(chuàng)新思維提升管理業(yè)績

簡單化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化,讓團(tuán)隊(duì)自動(dòng)自發(fā)工作

三、管理行為拆解分析

1.懂人性

感性與沖動(dòng)

自私與避害

無知與固執(zhí)

猶豫與拖延

2.定目標(biāo)

共識(shí)目標(biāo)

分解任務(wù)

共創(chuàng)愿景

3.帶團(tuán)隊(duì)

知人善任

培養(yǎng)能力

激發(fā)動(dòng)力

4.拿結(jié)果

跟蹤糾偏

閉環(huán)迭代

評(píng)估復(fù)盤

四、管理案例實(shí)戰(zhàn)研討(可根據(jù)企業(yè)需求定制)

1.管理場(chǎng)景 目標(biāo)太高怎么辦?

知識(shí)點(diǎn):上下同欲,目標(biāo)共識(shí)

2.管理場(chǎng)景 如何讓下屬接受挑戰(zhàn)性目標(biāo)?

知識(shí)點(diǎn):教練型領(lǐng)導(dǎo)力——聆聽下屬,激發(fā)動(dòng)力

3.管理場(chǎng)景 如何給小西做反饋?

知識(shí)點(diǎn):表揚(yáng)員工與指出不足——鮮花與鉆石

4.管理場(chǎng)景 軟的目標(biāo)怎么衡量?

知識(shí)點(diǎn):衡量目標(biāo)——如何選對(duì)合適的指標(biāo)

5.管理場(chǎng)景 橫向沖突如何處理?

知識(shí)點(diǎn):情商管理,溝通協(xié)調(diào)

6.管理場(chǎng)景 誰是C?

知識(shí)點(diǎn):績效結(jié)果,團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

五、課后行動(dòng)計(jì)劃

1.知識(shí)只有在應(yīng)用中才能產(chǎn)生價(jià)值

2.制訂落地行動(dòng)計(jì)劃

3.回歸現(xiàn)實(shí)與行為改善要點(diǎn)

其他課程

以成果為導(dǎo)向的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力修煉
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程描述】美國《財(cái)富》雜志研究表明,項(xiàng)目經(jīng)理已經(jīng)成為21世紀(jì)職場(chǎng)人士最親睞的職業(yè)之一。隨著項(xiàng)目管理方法在各行業(yè)的普及、在企業(yè)內(nèi)部的擴(kuò)展,項(xiàng)目管理的成敗很大程度上決定著企業(yè)的成敗,由此對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的要求也越來越高。李沛賢老師結(jié)合十余年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),從公司內(nèi)部、合作伙伴和客戶那里總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),真正決定一個(gè)項(xiàng)目成敗的往往不是技術(shù)方面的問題,而是人的問題。由于中國大量項(xiàng)目經(jīng)理從技術(shù)轉(zhuǎn)型過來,如何帶
轉(zhuǎn)身-管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉
管理者角色認(rèn)知
【課程背景】從您進(jìn)入管理者角色的那一刻起,您的價(jià)值不再取決與您個(gè)人能做出什么成績,而是建立在您所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)造的業(yè)績上,但是通過別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事,即使經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者也常常會(huì)身不由己地陷入許多導(dǎo)致管理低效的心理盲區(qū):埋頭于具體事務(wù),與全局脫節(jié)情不自禁地插手應(yīng)該由下屬完成的任務(wù)陷身于對(duì)下屬工作中枝節(jié)問題的處理,失去把握方向的能力到處救火,分身乏術(shù)……課程將提升管理
結(jié)構(gòu)化思維與高影響呈現(xiàn)
創(chuàng)新思維
【課程背景】作為管理者或職場(chǎng)精英,在部門培訓(xùn)、工作匯報(bào)、推動(dòng)跨部門項(xiàng)目等眾多需要發(fā)揮呈現(xiàn)影響力場(chǎng)合會(huì)遇到:一個(gè)失敗的呈現(xiàn)可能會(huì)因降低你的影響力而很難讓下屬信服你而內(nèi)心不再真心追隨;一個(gè)失敗的呈現(xiàn)可能會(huì)因降低你的影響力而很難讓跨部門的同事愿意配合;一個(gè)失敗的呈現(xiàn)可能會(huì)因降低你的影響力而很難讓上級(jí)及公司肯定你的個(gè)人與部門貢獻(xiàn)價(jià)值。而實(shí)際上我們都更希望自己:一份優(yōu)秀的呈現(xiàn)因極大增強(qiáng)了你的說服力而讓你在激
內(nèi)求——情商修煉與情緒壓力管理
壓力與情緒管理
【課程背景】作為管理者,您是否一直感覺工作壓力大?情緒容易焦躁?奔忙于工作,感覺心力交瘁?時(shí)代高速發(fā)展,競(jìng)爭異常激烈,很多管理者在為理想而拼搏的道路上遇到了麻煩,并非因?yàn)槿狈I(yè)能力,而是由于沒有很好地管理好面臨的各種壓力。研究發(fā)現(xiàn),50%-80%的疾病與心理壓力有關(guān),多數(shù)情況下,醫(yī)生也無法有效解決。對(duì)“財(cái)富自由”、“權(quán)力自由”可以通過繼承而獲取,但“壓力自由”卻只能靠自己去摸索與學(xué)習(xí)。管理好情緒
高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作技巧
團(tuán)隊(duì)管理
【課程背景】一個(gè)優(yōu)秀的公司,依賴于一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì),而團(tuán)隊(duì)必須要由懂得溝通協(xié)作與有高效團(tuán)隊(duì)精神的個(gè)人,但是在實(shí)際工作中管理者往往有以下痛點(diǎn):為什么企業(yè)有很好的戰(zhàn)略目標(biāo),卻難以實(shí)現(xiàn)?為什么市場(chǎng)環(huán)境很好,但企業(yè)不能抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造佳績?為什么團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)不錯(cuò),但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)?為什么員工表現(xiàn)出缺乏激情,缺乏責(zé)任心?為什么團(tuán)隊(duì)整體感覺效率低,執(zhí)行力差?為什么企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)未能真正起到承上啟下的作用?“個(gè)
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