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【劉尋】認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展生涯——青少年生命教育與生涯規(guī)劃: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程背景】青少年時(shí)期是人生的關(guān)鍵發(fā)展階段，這一時(shí)期的價(jià)值觀、人生目標(biāo)、職業(yè)取向等方面的塑造對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本課程旨在幫助青少年與家長(zhǎng)共同探討和理解生命的意義，提供科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。本課程旨在通過(guò)親子合作、心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方法，協(xié)助青少年確定自身興趣、價(jià)值取向，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地支持孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)規(guī)劃?！菊n程目標(biāo)】1、生命教育的引入：通過(guò)討論和反思引導(dǎo)青少年

【劉茗燁】職業(yè)啟航——打造你的職場(chǎng)適應(yīng)力: 職業(yè)規(guī)劃; 課程背景：研究顯示：新員工常常在入職6個(gè)月到1年的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)離職高峰，究其原因主要是職場(chǎng)適應(yīng)不良，新員工的留存率會(huì)直接影響企業(yè)人才的流失及招聘培養(yǎng)成本的損失。一般來(lái)說(shuō)，新員工入職1年內(nèi)產(chǎn)生的適應(yīng)不良反應(yīng)主要包括三個(gè)方面：1、角色適應(yīng)不良。從學(xué)校人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)換有頓挫感，需要清楚職場(chǎng)本質(zhì)以及職業(yè)不同發(fā)展階段的策略；2、心態(tài)適應(yīng)不良。職場(chǎng)中妥善處理與工作、與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與自己的關(guān)系，抱持陽(yáng)光心態(tài)

【劉茗燁】人職共贏——職業(yè)生涯規(guī)劃: 職業(yè)規(guī)劃; 課程背景：現(xiàn)代企業(yè)管理崇尚人力資本化運(yùn)作，追求人效價(jià)值。人類進(jìn)入驅(qū)動(dòng)力3. 0時(shí)代，人作為最復(fù)雜的變量，個(gè)人的產(chǎn)出很大程度依靠于自我實(shí)現(xiàn)的意愿程度，于是，通過(guò)員工生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的雙贏是企業(yè)追求的目標(biāo)。生涯規(guī)劃在企業(yè)的運(yùn)用將聚焦如下場(chǎng)景：從人與職業(yè)的關(guān)系，幫助員工實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的契合，追求成長(zhǎng)與匹配；挖掘和定位員工優(yōu)勢(shì)為組織倍增價(jià)值，提升工作效率，獲得成就成長(zhǎng)安全，降低組織骨干員工離職

【李悅?cè)?/a>】打造核心優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃無(wú)限未來(lái)——職業(yè)生涯規(guī)劃: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程簡(jiǎn)介】本課程結(jié)合培訓(xùn)師多年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃理論，通過(guò)理論講解、測(cè)評(píng)分析、互動(dòng)游戲、案例分析、示范演練和體驗(yàn)式教學(xué)，幫助員工了解自己、建立清晰的職業(yè)定位、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)潛能成為最好的自己、找到適合自己的職業(yè)發(fā)展通道，在不同的職業(yè)發(fā)展階段，采取不同的策略，有計(jì)劃的工作、學(xué)習(xí)，提升價(jià)值感、歸屬感，建立和諧平衡的人生狀態(tài)?！菊n程收益】掌握職業(yè)生涯規(guī)劃工具，員工能夠清晰梳理自己的職業(yè)發(fā)展路徑。提升員工

【遲彬】職業(yè)生涯規(guī)劃能力: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程收益】1、能夠讓學(xué)員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的三種工具，并學(xué)習(xí)在日常生活中使用。2、讓學(xué)員理解職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義。3、標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)課堂將會(huì)安排每位學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，由老師手把手進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)展示，并分別識(shí)別個(gè)人展示待提升點(diǎn)，1對(duì)1進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，提升個(gè)人授課能力。【教學(xué)方式】45%理論講授+30%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析【學(xué)員對(duì)象】企業(yè)各類員工及管理者【課程內(nèi)容】一、什么是

【遲彬】職業(yè)生涯規(guī)劃提升: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程收益】1、通過(guò)職業(yè)生涯邏輯的講解，讓學(xué)員了解職業(yè)生涯規(guī)劃的底層邏輯和含義。2、通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃工具的講解，讓學(xué)員能夠?yàn)樽约褐贫ㄩL(zhǎng)中短期的職業(yè)規(guī)劃3、標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)課堂將會(huì)安排每位學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，由老師手把手進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)展示，并分別識(shí)別個(gè)人展示待提升點(diǎn)，1對(duì)1進(jìn)行糾正和指導(dǎo)?！菊n程背景】職業(yè)生涯規(guī)劃作為企業(yè)中員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的重要組成部分，已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所重視。員工的發(fā)展不僅僅是職業(yè)能力的提升和

【戴建業(yè)】加強(qiáng)與內(nèi)地科技交流合作，聯(lián)合孵化支持青年創(chuàng)業(yè)就業(yè): 職業(yè)規(guī)劃; 近日，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)與澳門(mén)特別行政區(qū)政府科技交流合作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱澳門(mén)經(jīng)科局）在北京召開(kāi)第四次年度會(huì)議，就推進(jìn)2018年雙方簽署的《澳門(mén)特別行政區(qū)政府—中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)合作框架協(xié)議》的相關(guān)工作進(jìn)行討論。澳門(mén)經(jīng)科局局長(zhǎng)戴建業(yè)參與主持會(huì)議。戴建業(yè)在會(huì)議中表示感謝中國(guó)科協(xié)對(duì)澳門(mén)科技發(fā)展一直以來(lái)的大力支持，協(xié)助澳門(mén)高校的科研團(tuán)隊(duì)，與內(nèi)地的高校企業(yè)建立更緊密的協(xié)同合作關(guān)系，以及助力推動(dòng)澳門(mén)科普教育，增強(qiáng)澳門(mén)

【周禮】塑造成長(zhǎng)型心智——探尋職業(yè)化發(fā)展更大可能: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程背景】心智在傳統(tǒng)教育中幾乎從未涉及。99%的人不知道：心智對(duì)我們每個(gè)人的生活、工作和成長(zhǎng)，都起著決定性的影響作用。為什么有的人學(xué)習(xí)能力比你強(qiáng)？為什么有的人成長(zhǎng)策效率比你高？為什么有些人成就規(guī)模比你大？你是否相信，有一些之前完全沒(méi)有注意到的東西在影響著每個(gè)人過(guò)去的成長(zhǎng)、當(dāng)下的表現(xiàn)以及未來(lái)的價(jià)值？為什么有人究其一生都會(huì)以積極正向的態(tài)度面對(duì)外部世界？有人究其一生都在內(nèi)耗與埋怨以及彷徨當(dāng)中度

【周禮】從校園到職場(chǎng)的完美過(guò)渡職場(chǎng)新人的職業(yè)成長(zhǎng)課: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程背景】從學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)，對(duì)每個(gè)人都是挑戰(zhàn)。從校園人到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變，不僅是個(gè)人身份的轉(zhuǎn)變，更多的是思維意識(shí)的轉(zhuǎn)換。從學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)，從象牙塔進(jìn)入社會(huì)，意味著學(xué)生將正式進(jìn)入充滿競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇的群體洪流之中。他們所要面臨一系列挑戰(zhàn)：體能關(guān)、落差關(guān)、能力關(guān)、思維關(guān)、人際關(guān)、修復(fù)關(guān)等等。很多校園人進(jìn)入職場(chǎng)會(huì)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性，比如：——滿懷自信的“天之驕子”與現(xiàn)實(shí)工作情境之間的   期待

【鄭雯宜】員工職業(yè)生涯規(guī)劃: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程背景】      有規(guī)劃不亂，有計(jì)劃不忙，好的人生是規(guī)劃出來(lái)的。員工新入職企業(yè)，往往會(huì)有一種擔(dān)憂或迷茫，不知道自己未來(lái)會(huì)走向何方？能否在崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值？自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)是否能充分發(fā)揮？無(wú)可厚非，員工的心情可以理解，作為企業(yè)管理者，如果能為員工提供一個(gè)自我分析和思考未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)，思考如何將員工自身的優(yōu)勢(shì)與崗位相結(jié)合，這將

【?王薇莉】職場(chǎng)幸福力 ——做成功的職業(yè)生涯管理者: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程背景】現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的根本是人才！員工是企業(yè)發(fā)展的基石，員工的工作效能往往決定了企業(yè)戰(zhàn)略能否很好貫徹和執(zhí)行。而現(xiàn)代企業(yè)面臨越來(lái)越多的員工自我意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，員工對(duì)自我角色的準(zhǔn)確認(rèn)知與定位，對(duì)自我職業(yè)發(fā)展的關(guān)注和重視，也直接影響到員工在企業(yè)的穩(wěn)定、工作熱情及對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響。因此，幫助員工清晰個(gè)人定位及未來(lái)發(fā)展，從而提升員工的自我管理能力，激發(fā)員工的工作熱情與學(xué)習(xí)熱情已被

【韓雪君】誰(shuí)動(dòng)了我的職業(yè)奶酪 ——中層儲(chǔ)備干部職業(yè)生涯規(guī)劃與職場(chǎng)激勵(lì): 職業(yè)規(guī)劃; 課程對(duì)象:企業(yè)管理層新晉經(jīng)理人、關(guān)鍵崗位儲(chǔ)干課程時(shí)間:1天6小時(shí)課程大綱:【說(shuō)文解字】：由“贏”字所講述的贏家典故（破冰）【改變邏輯】：諾基亞被微軟收購(gòu)的發(fā)布會(huì)，導(dǎo)出我們周邊唯一不變的就是：不停地改變，且趨勢(shì)越來(lái)越快！面對(duì)著周遭改變?cè)絹?lái)越快的趨勢(shì)，我們?nèi)绾胃线@個(gè)時(shí)代的節(jié)奏，有此導(dǎo)出改變的邏輯和閉環(huán)，從而通向職業(yè)生涯的康莊大道?！罢l(shuí)動(dòng)了我的職業(yè)奶酪呢？我們又為什么學(xué)習(xí)和工作呢？思考的廣度vs寬度…

【嘉寶華】HR如何進(jìn)行員工職業(yè)生涯管理: 職業(yè)規(guī)劃; 課程大綱:第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理引入：互動(dòng)游戲職業(yè)夢(mèng)想圖何謂職業(yè)生涯管理？為什么我們需要職業(yè)生涯管理？職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容職業(yè)生涯管理的四大技巧行動(dòng)之前先思考框架搭建要迅速提升能力是支柱組織溝通是要點(diǎn)第二部分：職業(yè)生涯管理模型職業(yè)生涯管理模型：人職匹配有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈職業(yè)生涯管理模型：如何快速適應(yīng)職場(chǎng)從學(xué)生到職業(yè)人常見(jiàn)問(wèn)題：工作不積極主動(dòng)，缺乏責(zé)任心，能力單一，不能解決實(shí)

【張淳】內(nèi)在成長(zhǎng)——職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化思維塑造: 職業(yè)規(guī)劃; 課程目標(biāo):幫助學(xué)員尋找當(dāng)下工作的意義，從全新角色看待工作與組織幫助員工識(shí)別自己的性格、動(dòng)機(jī)、天賦，定位職業(yè)優(yōu)勢(shì)幫助員工認(rèn)知實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)價(jià)值的策略并確定躍遷路徑幫助學(xué)員尋找職業(yè)能力的提升點(diǎn)，尋找核心競(jìng)爭(zhēng)力幫助學(xué)員規(guī)劃不同階段的職業(yè)發(fā)展策略，找到破點(diǎn)課程對(duì)象:管理者、骨干員工、高潛員工課程時(shí)間:6課時(shí)課程大綱:導(dǎo)入:數(shù)字化背景下銀行行業(yè)的變革1.未來(lái)已來(lái)——銀行4.0時(shí)代的行業(yè)變革2.被人工智能取代的職業(yè)

【張淳】職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化思維塑造: 職業(yè)規(guī)劃; 課程目標(biāo):幫助學(xué)員尋找當(dāng)下工作的意義，從全新角色看待工作與組織幫助員工識(shí)別自己的性格、動(dòng)機(jī)、天賦，定位職業(yè)優(yōu)勢(shì)幫助員工認(rèn)知實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)價(jià)值的策略并確定躍遷路徑幫助學(xué)員尋找職業(yè)能力的提升點(diǎn)，尋找核心競(jìng)爭(zhēng)力幫助學(xué)員規(guī)劃不同階段的職業(yè)發(fā)展策略，找到破點(diǎn)課程對(duì)象:各類型企業(yè)的中/基層管理者、骨干員工、全員課程時(shí)間:6課時(shí)課程大綱:第一部分:建立清晰認(rèn)知┃驅(qū)動(dòng)內(nèi)在成長(zhǎng)力量1.開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)游戲：幸福人生拍賣(mài)會(huì)2.五輪