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【?王薇莉】案例萃取工作坊: 經(jīng)驗(yàn)萃取; 【課程背景】培訓(xùn)是人力資源人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的催化劑！企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整、分公司組建、新業(yè)務(wù)上馬、制度流程再造、員工的轉(zhuǎn)崗、新員工入職、都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)催生員工能力提升、企業(yè)文化落地。如何讓企業(yè)文化傳承落地？如何讓技術(shù)、管理、創(chuàng)新的理念、思想能復(fù)制不走樣？如何讓知識(shí)管理進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展通道？如何將企業(yè)的智慧管理起來(lái)？潛在知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化被組織越來(lái)越重視？  &n

【?王薇莉】職場(chǎng)幸福力 ——做成功的職業(yè)生涯管理者: 職業(yè)規(guī)劃; 【課程背景】現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的根本是人才！員工是企業(yè)發(fā)展的基石，員工的工作效能往往決定了企業(yè)戰(zhàn)略能否很好貫徹和執(zhí)行。而現(xiàn)代企業(yè)面臨越來(lái)越多的員工自我意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，員工對(duì)自我角色的準(zhǔn)確認(rèn)知與定位，對(duì)自我職業(yè)發(fā)展的關(guān)注和重視，也直接影響到員工在企業(yè)的穩(wěn)定、工作熱情及對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響。因此，幫助員工清晰個(gè)人定位及未來(lái)發(fā)展，從而提升員工的自我管理能力，激發(fā)員工的工作熱情與學(xué)習(xí)熱情已被

【王賀】情境化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì): 課程開(kāi)發(fā); 課程背景:隨著時(shí)代發(fā)展和更新的速度越來(lái)越快，無(wú)論是大企業(yè)開(kāi)拓新業(yè)務(wù)，還是小企業(yè)在市場(chǎng)風(fēng)浪中前行，都需要具備良好的學(xué)習(xí)力。組織學(xué)習(xí)力是現(xiàn)代企業(yè)的重要競(jìng)爭(zhēng)力。通常來(lái)講，組織學(xué)習(xí)力是指組織能將知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為組織績(jī)效的能力。一般而言，知識(shí)資源會(huì)包括顯性知識(shí)與隱形知識(shí)。而隱形知識(shí)要源源不斷地轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，就需要不斷進(jìn)行內(nèi)容的生產(chǎn)。優(yōu)秀的企業(yè)都重視組織學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)，并不斷完善企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)管理。其中，內(nèi)訓(xùn)

【王賀】“五步成師”訓(xùn)練營(yíng)課程大綱: 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 需求背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)搭建培訓(xùn)體系的重要一環(huán)，內(nèi)訓(xùn)師的積極性、授課能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面，直接決定內(nèi)訓(xùn)課的效果，在實(shí)際工作中，內(nèi)訓(xùn)師由于經(jīng)驗(yàn)、技能不足，往往會(huì)出現(xiàn)如下?tīng)顩r：1、不敢講，上臺(tái)緊張，影響課程效果；2、不懂課程開(kāi)發(fā)，自以為講明白了，但學(xué)員一頭霧水；3、自己會(huì)做，不懂提煉，沒(méi)法將自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)；4、課堂設(shè)計(jì)不佳，學(xué)員沒(méi)有吸收課程內(nèi)容；5、課程結(jié)束后，內(nèi)容沒(méi)有轉(zhuǎn)化成績(jī)效提升，落地難？如

【王賀】產(chǎn)品講師四項(xiàng)修煉: 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 課程背景:產(chǎn)品講師，在當(dāng)下企業(yè)經(jīng)營(yíng)中起到越來(lái)越重要的作用。但在實(shí)際工作中，產(chǎn)品講師起到的作用，往往不太令經(jīng)營(yíng)者滿意。完成產(chǎn)品宣導(dǎo)后，客戶往往印象淡漠，記不住，或者無(wú)法打動(dòng)客戶，進(jìn)而較難達(dá)成訂單。所以，提升產(chǎn)品講師的宣導(dǎo)能力，成為企業(yè)十分緊迫的工作。王賀老師多年從事培訓(xùn)師工作。對(duì)演講能力、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)有十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，王賀老師在國(guó)內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)任職期間，面對(duì)民營(yíng)企業(yè)、政府采購(gòu)、基層門(mén)店、

【王賀】TTT——授課技巧與呈現(xiàn)能力提升: TTT; 需求背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)搭建培訓(xùn)體系的重要一環(huán)，內(nèi)訓(xùn)師的積極性、授課能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面，直接決定內(nèi)訓(xùn)課的效果，在實(shí)際工作中，內(nèi)訓(xùn)師由于經(jīng)驗(yàn)、技能不足，往往會(huì)出現(xiàn)如下?tīng)顩r：1、不敢講，上臺(tái)緊張，影響課程效果；2、講課平鋪直敘，不能抓住學(xué)員注意力；3、內(nèi)訓(xùn)師自己很專業(yè)，但講不出來(lái)；4、講課時(shí)存在大量讀PPT的現(xiàn)象，不生動(dòng)；5、內(nèi)訓(xùn)師不知道如何應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況。因此，內(nèi)訓(xùn)師的基礎(chǔ)授課技巧與呈現(xiàn)能力

【涂芳】新生代團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)管理: 員工激勵(lì); 【課程背景】“只有落后的員工管理，沒(méi)有永遠(yuǎn)落后的員工！”新生代，你可以不理解他們，卻不可以視為不見(jiàn)；你可以不欣賞他們，但是不可以回避。因?yàn)樾律鷨T工敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)理念，在彰顯著自我創(chuàng)新、活潑與跳躍的同時(shí)，無(wú)疑給管理者帶來(lái)了巨大的沖擊。他們不再完依靠升職加薪激發(fā)工作熱情，更多是要從員工內(nèi)心挖掘驅(qū)動(dòng)。只有在與他們的日常相處中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式才能更加有效激勵(lì)他人，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作積極性

【涂芳】王者之師——內(nèi)訓(xùn)師賽前精準(zhǔn)輔導(dǎo): 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 【課程背景】越來(lái)越多的企業(yè)注重內(nèi)訓(xùn)師體系化培養(yǎng)，打造良性的學(xué)習(xí)型組織，因此定期不惜花費(fèi)重金舉辦內(nèi)訓(xùn)師比賽。但是企業(yè)組織方殊不知，培訓(xùn)比賽和培訓(xùn)授課看似目的相同，但是對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的考核要求并完全相同。如果沒(méi)有專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行賽前知道，可能會(huì)導(dǎo)致很多臺(tái)下講課“龍飛鳳舞”的內(nèi)訓(xùn)師，在賽場(chǎng)變得“鴉雀無(wú)聲”，鎩羽而歸。這樣不僅降低了整個(gè)賽事的水準(zhǔn)，更是背離了組織舉辦活動(dòng)的初衷，同時(shí)也會(huì)極大地影響未來(lái)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)之路

【涂芳】引導(dǎo)式學(xué)習(xí)地圖: 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 【課程背景】曾經(jīng)有一句廣告語(yǔ)說(shuō)“我是當(dāng)了爸爸之后才學(xué)習(xí)當(dāng)爸爸的。”同樣在企業(yè)里，絕大多數(shù)管理者也是上任后才開(kāi)始學(xué)習(xí)管理。但是，由于組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往錯(cuò)綜復(fù)雜，崗位能力要求又大相同，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往存在滯后性，對(duì)企業(yè)內(nèi)部人才來(lái)說(shuō)也是一種損失。其實(shí)，員工在立足工作和尋求發(fā)展的過(guò)程中，就如同開(kāi)車旅行一般，需要有一個(gè)詳細(xì)的導(dǎo)航，并時(shí)刻提醒，并進(jìn)行加油充電，才能維持不斷前行的動(dòng)力。而這，正是學(xué)習(xí)地圖的關(guān)

【涂芳】王者之師——內(nèi)訓(xùn)師賽前精準(zhǔn)輔導(dǎo): 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 【課程背景】越來(lái)越多的企業(yè)注重內(nèi)訓(xùn)師體系化培養(yǎng)，打造良性的學(xué)習(xí)型組織，因此定期不惜花費(fèi)重金舉辦內(nèi)訓(xùn)師比賽。但是企業(yè)組織方殊不知，培訓(xùn)比賽和培訓(xùn)授課看似目的相同，但是對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的考核要求并完全相同。如果沒(méi)有專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行賽前知道，可能會(huì)導(dǎo)致很多臺(tái)下講課“龍飛鳳舞”的內(nèi)訓(xùn)師，在賽場(chǎng)變得“鴉雀無(wú)聲”，鎩羽而歸。這樣不僅降低了整個(gè)賽事的水準(zhǔn)，更是背離了組織舉辦活動(dòng)的初衷，同時(shí)也會(huì)極大地影響未來(lái)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)之路

【涂芳】PPT高效制作與美化技巧: 課程開(kāi)發(fā); 【課程背景】多數(shù)企業(yè)內(nèi)部制作的PPT課件，廣泛用于項(xiàng)目方案、述職報(bào)告、工作計(jì)劃書(shū)等。但是絕大部分制作者都沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的排版和視覺(jué)訓(xùn)練，為了讓PPT不那么苦口，他們不得不花費(fèi)大量時(shí)間搜索、下載模板和素材。但是下載的模板又不可能完全自己的PPT主題相符合，圖表和圖示也不是為了自己的文案專門(mén)定制，因此不免東拼西湊，生搬硬套，最終做出的PPT要么風(fēng)格混亂不中看，要么徒有其表缺無(wú)法體現(xiàn)文案的關(guān)鍵要點(diǎn)。&n

【涂芳】微例無(wú)邊——微案例開(kāi)發(fā)與教學(xué)呈現(xiàn): 課程開(kāi)發(fā); 【課程背景】華為曾說(shuō)：“最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。”現(xiàn)在，企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積累了大量的、隱形的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視和倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)萃取，鼓勵(lì)和號(hào)召業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行提煉總結(jié)、顯性化和方法論化。但是，當(dāng)這些業(yè)務(wù)專家走向三尺講臺(tái)時(shí)，往往步履艱難、效果不佳：n 專家本職工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間開(kāi)發(fā)，能“拼”出課件已屬難得；n 課件里密密麻麻的知識(shí)，如同WORD版PPT，味同嚼蠟，不如看

【涂芳】游戲化教學(xué): 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 【課程背景】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高速發(fā)展，組織內(nèi)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)沉淀也變得更加清晰化，使得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不在是內(nèi)部稀缺資源，相反良好的學(xué)習(xí)過(guò)程才是推動(dòng)行動(dòng)的改變關(guān)鍵條件之一，于是培訓(xùn)組織者和交付者也都陷入深深的瓶頸。那如何順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代生活，用眾多學(xué)員喜歡的方式推進(jìn)培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢？游戲化課堂教學(xué)，可能是一條全新的解決路徑。游戲化是將游戲、游戲元素或游戲機(jī)制應(yīng)用于非游戲化情境中的一種方法，旨在提供學(xué)員參與度

【涂芳】六星精品課程開(kāi)發(fā): 課程開(kāi)發(fā); 【課程背景】在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，人才核心能力的提升成為各大企業(yè)生存與擴(kuò)張的焦點(diǎn)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者也越來(lái)越清晰地認(rèn)知到，培訓(xùn)不僅僅要依賴外部培訓(xùn)公司，更重要的是需要建立一支富有戰(zhàn)斗力的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。讓他們依托于組織發(fā)展，深度挖掘內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更要滿足于企業(yè)知識(shí)體系的批量復(fù)制工作。可是現(xiàn)實(shí)的狀況是，從“善說(shuō)“、””善做”的業(yè)務(wù)精英、技術(shù)骨干走向“善教”的專家講師，往往過(guò)程漫長(zhǎng)、效率不高，難以達(dá)到組織

【涂芳】高互動(dòng)的直播培訓(xùn)設(shè)計(jì)技巧: 課程開(kāi)發(fā); 【課程背景】線上教育進(jìn)入國(guó)內(nèi)多年，但是一直出于不溫不火的狀態(tài)。直到2020年初新型肺炎疫情全國(guó)爆發(fā)，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召減少人員密集性活動(dòng)，學(xué)校停課、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)停課、相關(guān)培訓(xùn)教育工作進(jìn)入全面蕭條狀態(tài)，面授課程也遭受到極大挑戰(zhàn)。隨著疫情的控制，經(jīng)營(yíng)恢復(fù)后，各大組織不得不認(rèn)真思考，未來(lái)的人才培養(yǎng)如何高效地借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)。因此，諸多的國(guó)內(nèi)大型企業(yè)開(kāi)始主動(dòng)嘗試，把部分培訓(xùn)陣地轉(zhuǎn)移到直播平臺(tái)，但是