九月丁香婷婷,香港午夜理理伦

【李豫】員工關(guān)愛(ài)心理健康: 陽(yáng)光心態(tài); 【課程介紹】    現(xiàn)代工作生活節(jié)奏快，時(shí)代因素、組織因素、員工自身因素都會(huì)導(dǎo)致員工產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。在企業(yè)的日常管理中，充分關(guān)注員工心理健康，通過(guò)多種途徑增強(qiáng)員工的抗挫能力，將不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，已成為企業(yè)和諧穩(wěn)定、健康發(fā)展的必然之選。就此而言，企業(yè)幫助員工獲得心理健康，就是在幫助企業(yè)自身順利發(fā)展。畢竟，員工是企業(yè)的細(xì)胞，而他們工作效率的發(fā)揮與他們的

【童立】學(xué)習(xí)之旅冠軍學(xué)習(xí)超級(jí)2X卡: 溝通技巧; 對(duì)象學(xué)生目的從優(yōu)秀到卓越內(nèi)容《學(xué)習(xí)之旅》冠軍學(xué)習(xí)超級(jí)2X卡學(xué)習(xí)目的：1.設(shè)定藍(lán)圖，2.階段性設(shè)定規(guī)劃終生教育CIS， 3.進(jìn)行性輔導(dǎo)及進(jìn)展性評(píng)估。《學(xué)習(xí)之旅》學(xué)生案例2 徐×，女，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，少先隊(duì)干部，班級(jí)學(xué)習(xí)委員。父親是機(jī)關(guān)干部，母親為某單位的會(huì)計(jì)，獨(dú)生子女。徐×從小酷愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聰明溫順，是老師心目中的“尖子生”，是父母疼愛(ài)的“掌上明珠”。但父母和教師對(duì)該生的期望都過(guò)高

【童立】學(xué)習(xí)之旅冠軍學(xué)習(xí)超級(jí)3X卡: 溝通技巧; 對(duì)象學(xué)生目的從優(yōu)秀到卓越內(nèi)容《學(xué)習(xí)之旅》冠軍學(xué)習(xí)超級(jí)3X卡學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.設(shè)定藍(lán)圖，2.制定YTGS迎頭趕上教育方案，3.并進(jìn)行性輔導(dǎo)及進(jìn)展性評(píng)估《學(xué)習(xí)之旅》主動(dòng)學(xué)習(xí)案例：《學(xué)習(xí)之旅》芊芊（化名）××，女，8歲半。某重點(diǎn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。父親是一名文藝工作者，母親是一名普通職員。家里的經(jīng)濟(jì)狀況較好。早在上學(xué)之前，父親就為孩子選定了專(zhuān)長(zhǎng)培養(yǎng)教師，想讓孩子長(zhǎng)大后成為一名鋼琴演奏家。上學(xué)后孩子的專(zhuān)長(zhǎng)培

【童立】生命之花自然療能法課程: 壓力與情緒管理; 對(duì)象女人和男人目的身心健康 心靈成長(zhǎng)內(nèi)容【擅長(zhǎng)課程】之二：生命之花自然療能法課程：為幫助大家身心健康，心靈成長(zhǎng)，擺脫內(nèi)心困惑與沖突，遠(yuǎn)離痛苦，獲得快樂(lè)，特推出“36節(jié)生命之花自然療能法”課程。生命之花自然療能法是借助自然和空間的溝通手段，誘導(dǎo)人進(jìn)入變動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)，然后運(yùn)用直接或迂回曲折的方式，跟自然進(jìn)行溝通，讓當(dāng)事人獲得在正常身體狀態(tài)下無(wú)法獲得的身體資源，并運(yùn)用空間資源進(jìn)行整合，以創(chuàng)造改

【曾碧云】企業(yè)目標(biāo)管理實(shí)務(wù): 中層管理; 對(duì)象企業(yè)中基層以上管理干部目的※ 了解目標(biāo)管理基礎(chǔ)知識(shí)   ※ 掌握設(shè)定目標(biāo)的方法和步驟   ※  掌握目標(biāo)管控的技巧和基本工具內(nèi)容一、    目標(biāo)管理基礎(chǔ)知識(shí)1、        關(guān)于目標(biāo)管理2、        目標(biāo)管理

【曾碧云】跨部門(mén)溝通與沖突管理: 溝通技巧; 對(duì)象企業(yè)全體人員目的 ※  了解交流溝通的重要性     ※ 掌握高效溝通的策略與技巧         ※  掌握職場(chǎng)溝通技巧內(nèi)容一、      有效溝通的基本原理1、   &nb

【曾碧云】共贏領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 對(duì)象企業(yè)全體管理干部目的※指導(dǎo)、激勵(lì)下屬      ※ 輔佐上司內(nèi)容聰明的領(lǐng)導(dǎo)者，立足于兩點(diǎn)來(lái)追求績(jī)效：第一是指導(dǎo)下屬，讓他們會(huì)做；第二是激勵(lì)下屬，讓他們想做。如果領(lǐng)導(dǎo)者解決了下屬會(huì)做也想做的問(wèn)題，對(duì)于下屬來(lái)說(shuō)，收獲的是技能，而對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，收獲的則是績(jī)效，這就是共贏！平庸的領(lǐng)導(dǎo)控制下屬，績(jī)效往往事與愿違；卓越的領(lǐng)導(dǎo)影響下屬，

【曾碧云】職場(chǎng)效率管理: 中層管理; 對(duì)象企業(yè)全體人員目的※提高個(gè)人管理能力      ※  增進(jìn)自信心與滿(mǎn)意度    ※  提升日常管理績(jī)效內(nèi)容一、    時(shí)間大盜二、    高效會(huì)議1、        會(huì)議成本2、   &n

【曾碧云】職場(chǎng)執(zhí)行力: 執(zhí)行力; 對(duì)象企業(yè)中基層以上管理干部目的※  深刻理解職場(chǎng)角色定位 ※  理解以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行方法 ※  提升工作責(zé)任心和敬業(yè)度 ※  增強(qiáng)個(gè)人勇氣與自信 ※  學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升團(tuán)隊(duì)效能 ※  理解從規(guī)范流程入手提高執(zhí)行效率 ※

【謝明樹(shù)】易經(jīng)與商業(yè)思維: 情境領(lǐng)導(dǎo); 對(duì)象公司中高層目的培養(yǎng)大局觀、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力、溝通能力內(nèi)容商業(yè)思維就是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的核心邏輯思想。在一個(gè)大變革的社會(huì)里，企業(yè)更新?lián)Q代實(shí)際上就是商業(yè)模式的推陳出新。面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，所有的企業(yè)不論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，是在創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)還是在騰飛的過(guò)程，都將面臨殘酷的考驗(yàn)，而他們一旦尋找到獨(dú)具價(jià)值的商業(yè)思維，建立其特有的商業(yè)模式，就能挖掘核心競(jìng)爭(zhēng)力，成就行業(yè)領(lǐng)軍者。本課程以“挖掘核心競(jìng)爭(zhēng)力，成就行業(yè)領(lǐng)軍者”

【王漢明】《知人善用與管理溝通藝術(shù)》: 溝通技巧; 一、課程背景說(shuō)明    溝通不是吵架、不是忽悠、不是爭(zhēng)論的能力！不是強(qiáng)迫他人聽(tīng)話(huà)！文明時(shí)代，需要一群人協(xié)助你工作，就需要良好的關(guān)系處理能力和溝通藝術(shù)。所謂“一言興邦、一言喪邦”“美言可以市”“良言一句三冬暖、惡語(yǔ)傷人六月寒”“禍從口出”都在強(qiáng)調(diào)溝通的重要性，領(lǐng)導(dǎo)一句話(huà)可能廢掉一個(gè)員工一個(gè)月的積極性，同時(shí)也可能調(diào)動(dòng)一個(gè)人一個(gè)月的積極性！關(guān)鍵在于溝通的藝術(shù)！ &

【楊鋒鏑】《敏捷實(shí)踐訓(xùn)練營(yíng)》大綱: 管理者技能提升; 概述敏捷源于人們?yōu)榱俗屲浖邪l(fā)組織應(yīng)對(duì)其外部市場(chǎng)挑戰(zhàn)所進(jìn)行的探索，敏捷方法通過(guò)調(diào)整軟件研發(fā)組織的文化、組織、流程和工具使得自身具備快速工作，響應(yīng)變化的能力，目前，敏捷已經(jīng)成為業(yè)界主流，應(yīng)用于大部分的頂級(jí)軟件企業(yè)。敏捷方法的開(kāi)放性和鮮明的實(shí)踐特征使其成為一個(gè)不斷演進(jìn)的體系，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，敏捷的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了軟件研發(fā)領(lǐng)域，廣泛的應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、項(xiàng)目管理、人力資源等諸多領(lǐng)域，已經(jīng)成為企

【楊鋒鏑】《技術(shù)管理者訓(xùn)練營(yíng)》大綱: 從技術(shù)走向管理; 概述“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”，科技企業(yè)中的技術(shù)管理者通常從優(yōu)秀的技術(shù)骨干中提拔，然而優(yōu)秀的技術(shù)骨干不是天然就能當(dāng)好技術(shù)管理者的。有些技術(shù)管理者直接把在技術(shù)崗位上形成的成功經(jīng)驗(yàn)、工作習(xí)慣和時(shí)間分配方式照搬到管理崗位上，尤其是在技術(shù)性的工作上過(guò)度投入，但對(duì)組織人員管理、項(xiàng)目管理工作的投入不足，這不僅會(huì)讓他們的工作陷入被動(dòng)，也難以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的績(jī)效潛力，從技術(shù)骨干成長(zhǎng)為技術(shù)管理者并不是簡(jiǎn)單的工

【高上】打造高績(jī)效供應(yīng)鏈團(tuán)隊(duì)-高潛人才領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊高上老師: 團(tuán)隊(duì)管理; 課程背景：   該課程有三層價(jià)值，組織層面-營(yíng)造高績(jī)效，低風(fēng)險(xiǎn)的組織背景；提升組織組織正能量場(chǎng)；提升員工保有率；提高客戶(hù)滿(mǎn)意度。團(tuán)隊(duì)層面-增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行了，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力和愿景驅(qū)動(dòng)力，提升跨部門(mén)之間的協(xié)作力。個(gè)人層面-自省自察、向內(nèi)聚焦；提升責(zé)任感與敬業(yè)度；增強(qiáng)幸福感與歸屬感。如果您的企業(yè)面臨以下困惑：為什么團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)人很多，團(tuán)隊(duì)卻強(qiáng)不起來(lái)？為什么部門(mén)間扯皮現(xiàn)象頻繁，不能形

【賈勇】卓越領(lǐng)導(dǎo)力與情景領(lǐng)導(dǎo)技巧: 情境領(lǐng)導(dǎo); 一、培訓(xùn)收益2 引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)管理者與領(lǐng)導(dǎo)者在管理行為中的差異，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的要素及運(yùn)用要點(diǎn)，協(xié)助發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力2 掌握情景領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用技巧，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提高團(tuán)隊(duì)成員工作成效，提升領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性                &nbsp